深圳16所初高中探讨如何推动全市生涯教育在各中小学中落地生根。
2019-01-18
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曾经一上课就无精打采被人称为“睡神”的谢同学,经过学校的生涯教育实现大逆转,2014年高考时取得了600分的高分,龙岗布吉高级中学副校长陈坚代表学校作的经验分享让与会者深受启发。新高考将至,“走班制”和生涯规划教育被提上日程,在此背景下,1月17日上午,由深圳市教育科学研究院和晶报联合主办的深圳市中学生涯教育研讨会受到关注,吸引了全市16所初高中学校的校级领导参加,新年伊始,大家共聚一堂共商新形势下如何推动全市生涯教育在各中小学中落地生根。


35所初高中列入首批生涯教育试点校


本次研讨会的议题包括新高考背景下生涯教育的重要性及主要发展任务、校本生涯教育的实施路径等。深圳第二外国语学校、 红岭教育集团和布吉高级中学的校领导分别在研讨会上作了经验分享。


市教科院高等教育与职成教育研究中心主任彭红玉主持并介绍了全市生涯教育的情况。据她介绍,为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》以及教育部《普通高中新课程标准》,深圳已在全市高中全面开展了生涯教育,在初中开展了生涯教育试点,多管齐下推动生涯教育。自2015年秋季,市教科院将生涯教育纳入年度重点工作常规工作,成立生涯教育项目,编制完成初高中《生涯发展》指导丛书,深圳因此成为全国第一个开发生涯教育用书的城市。2017年7月,在全市遴选布吉高级中学等15所高中作为深圳市首批生涯教育试点高中,经过一年试点,大部分试点高中在生涯教育的顶层设计、校本课程开发、教师培训、职业体验活动设计、课题研究、系统研发方面取得了突破性进展,成效显著。2018年10月,市教科院举办了全市高中校领导和生涯教育负责人参加的新高考生涯教育校本实践培训,是在深圳市首批高中生涯教育试点工作开展一年的基础上,进行的一次总结和提升。自此,高中生涯教育实现由试点先行到全面开展。


高中阶段学生的生涯发展受到初中阶段的直接影响,为纵深推进生涯教育,2018年7月,又在全市范围遴选20所初中作为首批生涯教育试点初中学校。


将建立深圳生涯教育专业委员会


另外,深圳依托深港合作平台,加强两地生涯教育研讨交流,2017年、2018年,市教育局领导两次率团参加两地生涯规划教育研讨会。


结合欧美先进生涯理念,以及中国台湾地区和中国香港地区的经验做法,深圳起草了《深圳市中小学生涯教育指导意见》。目前,已完成初稿,进入意见征集、专家论证阶段。


接下来将发布《深圳市中小学生涯教育指导意见》,编制小学和中职《生涯发展》指导丛书,开展小学和中职阶段生涯教育试点工作,2019年秋季,将遴选确定首批生涯教育试点小学和中职学校,还将建立深圳生涯教育专业委员会,普及生涯教育知识,提高公众生涯意识。


在自由发言阶段,人大附中深圳学校校长王华、深大附中副校长刘书安、罗湖外语学校党委副书记高凤花等校领导分别介绍了各自学校生涯教育的进展情况并提出了自己对推动生涯教育的意见和建议。


希望全社会关注支持学校生涯教育


市教科院副院长李桂娟作了总结发言。她表示,这次研讨会很成功,三所学校的经验介绍值得推广,其他学校也有成功的经验可以收集整理供大家学习。她表示,新高考形势下生涯规划工作势必推行,这个工作不仅初中和高中学校要做,而且要前置到小学,希望通过媒体的宣传,让生涯教育引发并取得全社会的关注和支持。目前,市教科院也在积极推动相关的教师培训工作。接下来,她建议能搭建一个大家共享的平台,资源共享互相学习;也希望通过关注有益的媒体资源加强学习;同时希望各校重视生涯教育的宣传和推广,不断积累经验做得更好。


典型案例


市二外:6大举措致力让学生得到最好的发展


深圳第二外国语学校校长黄汉波作了经验分享,他说,学校经过8年的探索,构建起将心理健康、生命教育和生涯教育三者有机结合,家、校、社协同共育的综合育人模式。生涯教育是学校在贯彻“立德树人”工作中德育课程体系中重要的目标及内容,与心理教育、生命教育、家庭教育相辅相承。以组织保障、课程保障、师资保障、活动保障、科研保障、整合资源等6项主要举措助力生涯教育。


其中,学校于2016年提出了生涯教育第一个五年规划,并成立了生涯教育工作领导小组,通过导师制进行生涯教育渗透的阶梯式全员工作机制。学校把生涯规划课纳入常规课程体系,并正在形成生涯规划课的校本教材。学校特别注重利用寒暑假时间加强对学生的生涯教育,安排生涯人物访谈、职业体验等生涯探索任务,促进学生探索自我和了解社会。学校招募组建了家长生涯导师团,还将联合更多的校外资源共同助力学生生涯教育工作,为学生的成长与发展创造最健全的支持网格。


红岭:“学生成长支持中心”引导学生规划职业生涯


红岭教育集团高中部副部长郭树英分享时介绍,学校在2011年3月份成立了“学生成长支持中心”,目标是“关爱生命、关心生活、关注生涯”。


在关注职业生涯方向上设有课程类和活动类的措施,课程类有生涯类讲座和生涯规划课程,学校教师、学生家长、校友、社会贤达都作为生涯教育的基本力量。生涯规划课程在高一、高二年级同时开设,生涯教育也渗透在班会课、学科渗透课程、社团课、校本课中,家长也会进入课堂分享职场经验。生涯类的讲座“红岭成长大讲堂”,邀请优秀的职场人士给学生讲解职场经历。


学校开展了社会实践、高校游学、校友回访等活动。她表示,每个学期末学校校友会返校和学生面对面交流,明确高中三年的学业规划。学校还将校友的事例修订成“校友生涯故事汇”,方便学生阅读。此外,学校还组织生涯教育骨干教师培训。


布高:生涯教育规划高中生活,提升生命价值


布吉高级中学副校长陈坚在进行经验分享时介绍,学校从2010年的时候开始进行生涯教育。结合校情和高考改革的要求,确定了生涯教育的理念、目标、内容。在6个方面构建了我们生涯教育的实践体系。


一是课题引领,形成省市区各级的课题,确定了布高的生涯教育理念。


二是制度建设,将生涯教育写进了五年发展规划和年度工作计划,融入到学校的办学理念跟育人目标当中。


三是打造专业师资队伍,举办有专家的引领、有专题的培训全员培训、骨干培训。


四是构建生涯课程体系,体验式学习生涯教育的重要模式,常态化的课程和活动是保证生涯教育的重要手段。


五是将生涯教育渗透进学科教学当中。学校实现了科目的全覆盖。


六是学校整合各种资源,形成生涯教育合力。


精彩发言


●深大附中:


依托深大,为学生搭建多元平台


深圳大学师范学院附属中学副校长刘书安表示,学校2017年成立了职业生涯指导中心,和深圳大学签订了生源基地合作,在生涯规划教育方面也有合作,把深大的专家、教授、院士、学长团引入学校指导学生。学校的生涯规划教育秉承让学生全面、个性发展的教育理念,多年来致力于搭建各类学生成长平台得到了很多学生的认可。此外在特色特长课程教育方面,学校的美术、音乐、体育、乒乓球、羽毛球、游泳等课程都走在前面,使很多学生从中受益,为他们规划未来打下了基础。


●市二高:


“3个3”助力学生了解自己的“天赋”


深圳市第二高级中学学生处主任、学校生涯规划教育指导委员会秘书长张改河表示,学校于2018年正式发布了学校生涯规划教育实施方案,成立生涯规划教育指导委员会,全面系统推进生涯规划教育工作。


目前,学校设置了生涯规划课程中心、生涯规划实践中心、生涯规划导师中心等3个中心,研发实践校级常规课程、校级实践体验课程、班级生涯课程等3类课程,进行专家学者、各行各业的优秀家长、历届校友等3种资源整合。这3个中心、3个课程、3个资源整合等助力学生了解自己的“天赋”——兴趣、能力和价值观,并提供实践体验的机会和平台去支持他们探索“世界的需要”,协助他们实现成功和幸福的人生。


●人大附中深圳学校:


“全校总动员”,多元整合社会资源


人大附中深圳学校校长王华表示,在新高考背景下,生涯教育的创新与实践尤为重要,不只是为了应对选科和高考,关键在于助力学生认识自己、建立自信、了解社会、强化责任感、成人成才。


自办学以来,学校生涯教育已成教学常态。关注每位学生的个性发展,实行双师制管理模式,学生除能得到班主任的关注外,还可自主选择一名教师作为导师。学校还不断为学生搭建成长平台,提供丰富的课程选择、社会实践、社团活动等;为学生、家长和教师系统开设了三年心理辅导课程,多元整合社会资源,为学生了解社会搭建平台。此外,学校注重培养学生的规则意识,对学生在校使用手机实行契约制管理;还为教师做生涯指导,为学生“树榜样”。


●福中:


四大课程形成特色生涯规划课程体系


福田中学生涯规划指导中心主任金丹介绍,学校成立生涯规划指导中心,形成了具有福田中学特色的生涯规划课程体系。包括自我认知课程、自主管理课程、社会参与课程、职业探索课程。


自我认知课程,包括入学教育、文明礼仪修养、青春期教育、心理课程等内容;自主管理课程包括提案建议、策划创意、实践研究性学习、校长有约和社团活动等内容;社会参与课程将社区服务和社会实践纳入学分体系;职业探索课程,由学校聘请专业教育机构的导师团队定期为学生开展生涯规划指导课程,同时,对本校师资队伍进行生涯规划师认证培训。学校还开设了兴趣课程,举办了暑期研学旅行等活动。


●福外高级:


六大措施让职业生涯无忧


福田外国语高级中学学生生涯规划指导中心主任郑峰介绍,学校从六大方面进行生涯规划教育:第一,心理课堂增加生涯教育,由心理老师、班主任组成生涯教师团队为学生提供生涯咨询服务;第二,专家、校友“请进来”,开办名师大讲堂、校友讲堂;第三,学生“走出去”,开展“高校励志研学”活动;第四,鼓励家长成为职业领路人,为学生提供社会实践岗位;第五,开展心理特色活动,积极开展校园心理健康活动周活动;第六,智慧化校园工具,生涯规划中心引进先进的“VR”设备系统,内含数百种职业场景任务;各班电子班牌中有相关的生涯资讯连接,可查询高校专业的选科要求、高校招生目录内容、各行业的工作内容等。


●福外:


以工作室为依托形成初中系列生涯教育体系


深圳市名班主任工作室主持人赵红燕表示,学校以“深圳市赵红燕名班主任工作室”为依托,开展初中生生涯教育探索已有两年,初步形成了从初一到初三的系列生涯教育体系。


初一年级主要开展五大主题的生涯教育。初二年级主要以社团活动为平台,让不同特长的学生在自选的社团中尝试组织领导工作。初三年级开启学生的学科职业之旅,引导学生根据自身情况调整与优化自己的生涯规划。


●罗外:


生涯规划系统化课程化,做好学生“引路人”


罗湖外语学校党委副书记高凤花表示,早在2016年,罗外就未雨绸缪开始筹划生涯教育,经过一年的摸索,2017年,罗外的生涯规划课题正式启动。同年,罗外正式引入北森 CareerSKY 高中生涯发展测评系统,帮助学生认识自我,以科学的方法来引导学生做出适合自己的生涯规划。


罗外心理室建立健全了课程体系,在高一年级开展《学生发展指导课程》,每周一课时,实现了生涯规划课程进课堂。


同时,学校充分挖掘和整合社会资源着力建立多个罗外学生发展实践基地,先后与生命科学领域著名企业华大基因、国家兰科中心、中科院仙湖植物园等签订长期合作协议。


另外,罗外以校本课程为依托,社团引领兴趣,多维度、立体化引领学生进行生涯规划。


●龙高:


2012年起步,从4方面做细生涯教育


龙城高级中学德育处主任向亚君介绍,学校在生涯教育这块主要做了四个方面的工作:课程类、讲座类、展示类和实践类。


课程类即是在高一高二年级开设生涯教育常规课,龙高组织了针对学科教师的生涯规划课程培训,指导学科教师挖掘蕴藏在各个学科领域和学科教材中丰富的生涯教育素材,将生涯教育的内容渗透到学科教学中去。


讲座类包括专家讲座,学科导师讲座,家长职场分享,学长帮帮团;展示类即是在学校布展,介绍高校和专业;实践类指的是带学生走进高校企业。


●横高:


从方法、内容、形式切实落实生涯教育


横岗高级中学德育处主任杨雨晗表示,学校全力推进职业生涯规划教育,让学生立足于一生的发展,培养他们根据社会需要和发展特点进行自我规划的能力。


学校从方法上,采用职业生涯规划课程构建德育新模式;内容上,从完善课程体系、培养师资队伍等方面出发,涵盖学生发展和成长的多种核心素质,通过职场达人访谈、家长职业分享进课堂、参加深圳CID警营开放日、去歌舞团实习等,增加学生的职场体验;形式上,理论课程与职业实践体验相结合,促进学生全面发展。


●华附:


生涯教育应是贯穿人生命全程的教育


华中师范大学龙岗附属中学党总支副书记蔡江彭表示,华附校长刘彩宾提出“生涯教育应是贯穿人生命全程的教育”,2018年新高考时代来临,学校结合新高考特点,打造了全员参与、形式多样、平台共享的立体式生涯教育。


一是普及教育,使生涯课程奠基学生成长,开发了校内外结合的《我是生涯设计师》生涯课程;二是实行个性教育,多次开展全校教师生涯教育培训;三是创建多元平台,通过“一封家书”“家族职业调研”等调动家长参与学生生涯教育的积极性;通过直播分享在微软公司、波音公司、哈佛大学的所见所闻,让更多学生体验不同文化与职业等。


●龙华高级中学:


5个层面促进学生主动探索未来


龙华高级中学副校长陈宝钢表示,生涯教育绝不能停留在学校内部层面,需要走出校园、走入社会。学校一直很重视生涯教育,从学校、学生、教师、家长、社会等5个层面共同着手,全面实施生涯教育,致力培养有理想、有本领、有担当的现代公民,让学生成为有思想力、领导力、创新力的时代英才。


学校建立了生涯教育工作制度等一系列规章制度,成立生涯规划与心理健康教育指导中心,面向不同学科招募了生涯教育导师等,聘任优秀学生家长作为家长生涯导师,组建学生朋辈互助团队,形成了一支强大的队伍。此外,学校通过调研、讲座、课程、活动多种方式普及、深化生涯教育,其中,学校开展了“龙高大讲堂”、小班化的生涯教育课程、生涯体验活动等,促进学生主动探索。


曾经一上课就无精打采被人称为“睡神”的谢同学,经过学校的生涯教育实现大逆转,2014年高考时取得了600分的高分,龙岗布吉高级中学副校长陈坚代表学校作的经验分享让与会者深受启发。新高考将至,“走班制”和生涯规划教育被提上日程,在此背景下,1月17日上午,由深圳市教育科学研究院和晶报联合主办的深圳市中学生涯教育研讨会受到关注,吸引了全市16所初高中学校的校级领导参加,新年伊始,大家共聚一堂共商新形势下如何推动全市生涯教育在各中小学中落地生根。


35所初高中列入首批生涯教育试点校


本次研讨会的议题包括新高考背景下生涯教育的重要性及主要发展任务、校本生涯教育的实施路径等。深圳第二外国语学校、 红岭教育集团和布吉高级中学的校领导分别在研讨会上作了经验分享。


市教科院高等教育与职成教育研究中心主任彭红玉主持并介绍了全市生涯教育的情况。据她介绍,为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于深化教育体制机制改革的意见》以及教育部《普通高中新课程标准》,深圳已在全市高中全面开展了生涯教育,在初中开展了生涯教育试点,多管齐下推动生涯教育。自2015年秋季,市教科院将生涯教育纳入年度重点工作常规工作,成立生涯教育项目,编制完成初高中《生涯发展》指导丛书,深圳因此成为全国第一个开发生涯教育用书的城市。2017年7月,在全市遴选布吉高级中学等15所高中作为深圳市首批生涯教育试点高中,经过一年试点,大部分试点高中在生涯教育的顶层设计、校本课程开发、教师培训、职业体验活动设计、课题研究、系统研发方面取得了突破性进展,成效显著。2018年10月,市教科院举办了全市高中校领导和生涯教育负责人参加的新高考生涯教育校本实践培训,是在深圳市首批高中生涯教育试点工作开展一年的基础上,进行的一次总结和提升。自此,高中生涯教育实现由试点先行到全面开展。


高中阶段学生的生涯发展受到初中阶段的直接影响,为纵深推进生涯教育,2018年7月,又在全市范围遴选20所初中作为首批生涯教育试点初中学校。


将建立深圳生涯教育专业委员会


另外,深圳依托深港合作平台,加强两地生涯教育研讨交流,2017年、2018年,市教育局领导两次率团参加两地生涯规划教育研讨会。


结合欧美先进生涯理念,以及中国台湾地区和中国香港地区的经验做法,深圳起草了《深圳市中小学生涯教育指导意见》。目前,已完成初稿,进入意见征集、专家论证阶段。


接下来将发布《深圳市中小学生涯教育指导意见》,编制小学和中职《生涯发展》指导丛书,开展小学和中职阶段生涯教育试点工作,2019年秋季,将遴选确定首批生涯教育试点小学和中职学校,还将建立深圳生涯教育专业委员会,普及生涯教育知识,提高公众生涯意识。


在自由发言阶段,人大附中深圳学校校长王华、深大附中副校长刘书安、罗湖外语学校党委副书记高凤花等校领导分别介绍了各自学校生涯教育的进展情况并提出了自己对推动生涯教育的意见和建议。


希望全社会关注支持学校生涯教育


市教科院副院长李桂娟作了总结发言。她表示,这次研讨会很成功,三所学校的经验介绍值得推广,其他学校也有成功的经验可以收集整理供大家学习。她表示,新高考形势下生涯规划工作势必推行,这个工作不仅初中和高中学校要做,而且要前置到小学,希望通过媒体的宣传,让生涯教育引发并取得全社会的关注和支持。目前,市教科院也在积极推动相关的教师培训工作。接下来,她建议能搭建一个大家共享的平台,资源共享互相学习;也希望通过关注有益的媒体资源加强学习;同时希望各校重视生涯教育的宣传和推广,不断积累经验做得更好。


典型案例


市二外:6大举措致力让学生得到最好的发展


深圳第二外国语学校校长黄汉波作了经验分享,他说,学校经过8年的探索,构建起将心理健康、生命教育和生涯教育三者有机结合,家、校、社协同共育的综合育人模式。生涯教育是学校在贯彻“立德树人”工作中德育课程体系中重要的目标及内容,与心理教育、生命教育、家庭教育相辅相承。以组织保障、课程保障、师资保障、活动保障、科研保障、整合资源等6项主要举措助力生涯教育。


其中,学校于2016年提出了生涯教育第一个五年规划,并成立了生涯教育工作领导小组,通过导师制进行生涯教育渗透的阶梯式全员工作机制。学校把生涯规划课纳入常规课程体系,并正在形成生涯规划课的校本教材。学校特别注重利用寒暑假时间加强对学生的生涯教育,安排生涯人物访谈、职业体验等生涯探索任务,促进学生探索自我和了解社会。学校招募组建了家长生涯导师团,还将联合更多的校外资源共同助力学生生涯教育工作,为学生的成长与发展创造最健全的支持网格。


红岭:“学生成长支持中心”引导学生规划职业生涯


红岭教育集团高中部副部长郭树英分享时介绍,学校在2011年3月份成立了“学生成长支持中心”,目标是“关爱生命、关心生活、关注生涯”。


在关注职业生涯方向上设有课程类和活动类的措施,课程类有生涯类讲座和生涯规划课程,学校教师、学生家长、校友、社会贤达都作为生涯教育的基本力量。生涯规划课程在高一、高二年级同时开设,生涯教育也渗透在班会课、学科渗透课程、社团课、校本课中,家长也会进入课堂分享职场经验。生涯类的讲座“红岭成长大讲堂”,邀请优秀的职场人士给学生讲解职场经历。


学校开展了社会实践、高校游学、校友回访等活动。她表示,每个学期末学校校友会返校和学生面对面交流,明确高中三年的学业规划。学校还将校友的事例修订成“校友生涯故事汇”,方便学生阅读。此外,学校还组织生涯教育骨干教师培训。


布高:生涯教育规划高中生活,提升生命价值


布吉高级中学副校长陈坚在进行经验分享时介绍,学校从2010年的时候开始进行生涯教育。结合校情和高考改革的要求,确定了生涯教育的理念、目标、内容。在6个方面构建了我们生涯教育的实践体系。


一是课题引领,形成省市区各级的课题,确定了布高的生涯教育理念。


二是制度建设,将生涯教育写进了五年发展规划和年度工作计划,融入到学校的办学理念跟育人目标当中。


三是打造专业师资队伍,举办有专家的引领、有专题的培训全员培训、骨干培训。


四是构建生涯课程体系,体验式学习生涯教育的重要模式,常态化的课程和活动是保证生涯教育的重要手段。


五是将生涯教育渗透进学科教学当中。学校实现了科目的全覆盖。


六是学校整合各种资源,形成生涯教育合力。


精彩发言


●深大附中:


依托深大,为学生搭建多元平台


深圳大学师范学院附属中学副校长刘书安表示,学校2017年成立了职业生涯指导中心,和深圳大学签订了生源基地合作,在生涯规划教育方面也有合作,把深大的专家、教授、院士、学长团引入学校指导学生。学校的生涯规划教育秉承让学生全面、个性发展的教育理念,多年来致力于搭建各类学生成长平台得到了很多学生的认可。此外在特色特长课程教育方面,学校的美术、音乐、体育、乒乓球、羽毛球、游泳等课程都走在前面,使很多学生从中受益,为他们规划未来打下了基础。


●市二高:


“3个3”助力学生了解自己的“天赋”


深圳市第二高级中学学生处主任、学校生涯规划教育指导委员会秘书长张改河表示,学校于2018年正式发布了学校生涯规划教育实施方案,成立生涯规划教育指导委员会,全面系统推进生涯规划教育工作。


目前,学校设置了生涯规划课程中心、生涯规划实践中心、生涯规划导师中心等3个中心,研发实践校级常规课程、校级实践体验课程、班级生涯课程等3类课程,进行专家学者、各行各业的优秀家长、历届校友等3种资源整合。这3个中心、3个课程、3个资源整合等助力学生了解自己的“天赋”——兴趣、能力和价值观,并提供实践体验的机会和平台去支持他们探索“世界的需要”,协助他们实现成功和幸福的人生。


●人大附中深圳学校:


“全校总动员”,多元整合社会资源


人大附中深圳学校校长王华表示,在新高考背景下,生涯教育的创新与实践尤为重要,不只是为了应对选科和高考,关键在于助力学生认识自己、建立自信、了解社会、强化责任感、成人成才。


自办学以来,学校生涯教育已成教学常态。关注每位学生的个性发展,实行双师制管理模式,学生除能得到班主任的关注外,还可自主选择一名教师作为导师。学校还不断为学生搭建成长平台,提供丰富的课程选择、社会实践、社团活动等;为学生、家长和教师系统开设了三年心理辅导课程,多元整合社会资源,为学生了解社会搭建平台。此外,学校注重培养学生的规则意识,对学生在校使用手机实行契约制管理;还为教师做生涯指导,为学生“树榜样”。


●福中:


四大课程形成特色生涯规划课程体系


福田中学生涯规划指导中心主任金丹介绍,学校成立生涯规划指导中心,形成了具有福田中学特色的生涯规划课程体系。包括自我认知课程、自主管理课程、社会参与课程、职业探索课程。


自我认知课程,包括入学教育、文明礼仪修养、青春期教育、心理课程等内容;自主管理课程包括提案建议、策划创意、实践研究性学习、校长有约和社团活动等内容;社会参与课程将社区服务和社会实践纳入学分体系;职业探索课程,由学校聘请专业教育机构的导师团队定期为学生开展生涯规划指导课程,同时,对本校师资队伍进行生涯规划师认证培训。学校还开设了兴趣课程,举办了暑期研学旅行等活动。


●福外高级:


六大措施让职业生涯无忧


福田外国语高级中学学生生涯规划指导中心主任郑峰介绍,学校从六大方面进行生涯规划教育:第一,心理课堂增加生涯教育,由心理老师、班主任组成生涯教师团队为学生提供生涯咨询服务;第二,专家、校友“请进来”,开办名师大讲堂、校友讲堂;第三,学生“走出去”,开展“高校励志研学”活动;第四,鼓励家长成为职业领路人,为学生提供社会实践岗位;第五,开展心理特色活动,积极开展校园心理健康活动周活动;第六,智慧化校园工具,生涯规划中心引进先进的“VR”设备系统,内含数百种职业场景任务;各班电子班牌中有相关的生涯资讯连接,可查询高校专业的选科要求、高校招生目录内容、各行业的工作内容等。


●福外:


以工作室为依托形成初中系列生涯教育体系


深圳市名班主任工作室主持人赵红燕表示,学校以“深圳市赵红燕名班主任工作室”为依托,开展初中生生涯教育探索已有两年,初步形成了从初一到初三的系列生涯教育体系。


初一年级主要开展五大主题的生涯教育。初二年级主要以社团活动为平台,让不同特长的学生在自选的社团中尝试组织领导工作。初三年级开启学生的学科职业之旅,引导学生根据自身情况调整与优化自己的生涯规划。


●罗外:


生涯规划系统化课程化,做好学生“引路人”


罗湖外语学校党委副书记高凤花表示,早在2016年,罗外就未雨绸缪开始筹划生涯教育,经过一年的摸索,2017年,罗外的生涯规划课题正式启动。同年,罗外正式引入北森 CareerSKY 高中生涯发展测评系统,帮助学生认识自我,以科学的方法来引导学生做出适合自己的生涯规划。


罗外心理室建立健全了课程体系,在高一年级开展《学生发展指导课程》,每周一课时,实现了生涯规划课程进课堂。


同时,学校充分挖掘和整合社会资源着力建立多个罗外学生发展实践基地,先后与生命科学领域著名企业华大基因、国家兰科中心、中科院仙湖植物园等签订长期合作协议。


另外,罗外以校本课程为依托,社团引领兴趣,多维度、立体化引领学生进行生涯规划。


●龙高:


2012年起步,从4方面做细生涯教育


龙城高级中学德育处主任向亚君介绍,学校在生涯教育这块主要做了四个方面的工作:课程类、讲座类、展示类和实践类。


课程类即是在高一高二年级开设生涯教育常规课,龙高组织了针对学科教师的生涯规划课程培训,指导学科教师挖掘蕴藏在各个学科领域和学科教材中丰富的生涯教育素材,将生涯教育的内容渗透到学科教学中去。


讲座类包括专家讲座,学科导师讲座,家长职场分享,学长帮帮团;展示类即是在学校布展,介绍高校和专业;实践类指的是带学生走进高校企业。


●横高:


从方法、内容、形式切实落实生涯教育


横岗高级中学德育处主任杨雨晗表示,学校全力推进职业生涯规划教育,让学生立足于一生的发展,培养他们根据社会需要和发展特点进行自我规划的能力。


学校从方法上,采用职业生涯规划课程构建德育新模式;内容上,从完善课程体系、培养师资队伍等方面出发,涵盖学生发展和成长的多种核心素质,通过职场达人访谈、家长职业分享进课堂、参加深圳CID警营开放日、去歌舞团实习等,增加学生的职场体验;形式上,理论课程与职业实践体验相结合,促进学生全面发展。


●华附:


生涯教育应是贯穿人生命全程的教育


华中师范大学龙岗附属中学党总支副书记蔡江彭表示,华附校长刘彩宾提出“生涯教育应是贯穿人生命全程的教育”,2018年新高考时代来临,学校结合新高考特点,打造了全员参与、形式多样、平台共享的立体式生涯教育。


一是普及教育,使生涯课程奠基学生成长,开发了校内外结合的《我是生涯设计师》生涯课程;二是实行个性教育,多次开展全校教师生涯教育培训;三是创建多元平台,通过“一封家书”“家族职业调研”等调动家长参与学生生涯教育的积极性;通过直播分享在微软公司、波音公司、哈佛大学的所见所闻,让更多学生体验不同文化与职业等。


●龙华高级中学:


5个层面促进学生主动探索未来


龙华高级中学副校长陈宝钢表示,生涯教育绝不能停留在学校内部层面,需要走出校园、走入社会。学校一直很重视生涯教育,从学校、学生、教师、家长、社会等5个层面共同着手,全面实施生涯教育,致力培养有理想、有本领、有担当的现代公民,让学生成为有思想力、领导力、创新力的时代英才。


学校建立了生涯教育工作制度等一系列规章制度,成立生涯规划与心理健康教育指导中心,面向不同学科招募了生涯教育导师等,聘任优秀学生家长作为家长生涯导师,组建学生朋辈互助团队,形成了一支强大的队伍。此外,学校通过调研、讲座、课程、活动多种方式普及、深化生涯教育,其中,学校开展了“龙高大讲堂”、小班化的生涯教育课程、生涯体验活动等,促进学生主动探索。


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