深圳布高重视对学生的生涯教育

2019-01-21
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为进一步提高深圳市各高中对生涯教育的认识,1月17日,深圳市中学生涯教育研讨会在深圳市教育科学研究院召开,全市16所学校的生涯教育主要负责人参与其中。布吉高级中学(以下简称“布高”)副校长、生涯教育负责人陈坚在会议中分享了布高在生涯教育方面积极探索的经验,受到与会嘉宾交口称赞。值得一提的是,布高在2010年就开始了生涯教育探索,远早于深圳市教育局在《关于全面深化中小学课程改革的指导意见》中指出“高中要重点开发健全人格、社会责任感、国际视野、创新实践、职业技能与生涯教育等各类学科课程”的2015年6月。2017年,布高被评为深圳市首批高中职业生涯教育试点学校。


制度建设,课题引领


生涯教育实践体系助学生明辨方向


据介绍,随着教育改革的深入推进,布高的校领导逐渐认识到,新高考改革的根本目的在于增加学生选择权,普通高中承担着“提供选择、教会选择”的双重任务。副校长陈坚表示:“高中要像一个‘自助餐厅’,给不同需要的学生提供丰富的选项,学生要通过三年高中教育,在了解自己、社会、职业的基础上学会并顺利完成选择。”


如何发挥“生涯教育”在推进“选择性教育”中的重要作用,让学生“能选择、会选择、选择好”适合的道路,成了布高的当务之急。对此,布高将生涯教育融入学校的办学理念和育人目标中,并写进了学校五年发展规划,学校成立了由校长罗丹领导的生涯教育工作小组,专门成立学生发展指导中心,设立项目组和导师组,在课程体系构建、教师队伍建设、生涯活动开展等方面摸索出一系列行之有效的做法,构建起了生涯教育的实践体系。


布高开展生涯教育以来,成功帮助许多孩子找到了方向,2014届毕业生谢智莉便是受益者之一。据谢智莉自己回忆,由于中考不理想,初入布高的她成天浑浑噩噩,被同学称为“睡神”。谢智莉说:“后来学校给我们上了《规划高中生活,提升生命价值》的系列生涯课程,导师们为我们提供个性化的生活、升学等方面的指导,帮我找到了正确的方向和学习的动力,我也开始有了自己的人生规划。”谢智莉在取得了600分的高考成绩后感慨说:“从高一时的荒废学业,到取得今天的成绩,离不开布高的生涯教育!”


确立先进理念,打造专业师资团队


除了建立体系,布高还成功立项省市区各级生涯教育科研课题,确立了“引导学生形成对自己未来的期待和追求,提升学生生涯适应力”的生涯教育理念,并以“社会认知生涯理论(SCCT)”作为学校行动的理论依据。同时,学校以调查问卷结果为基础,结合当前的课改、考改要求制定符合校情的生涯教育行动方案,为生涯教育打下坚实的基础。


生涯教育要系统而持续开展,关键在于教师生涯教育的意识和能力。布高定期开展生涯教育骨干教师和全体教师两级培训。借助课题研究和高校专家引领的力量,加强教师指导的意识和能力的提升。通过专题培训凝聚骨干队伍,通过活动设计、优秀教育案例撰写、示范课、研讨课等技能比拼提升生涯教育能力,切实帮助老师适应新课改、高考改革和综合素质评价等要求,有效促进了教师角色、教育教学观念的转变和教师指导能力的提升,形成校长带头,心理老师、班主任为骨干,学科老师全员参与的生涯教育师资队伍。


为了将生涯教育做得更好,布高组织各科老师把生涯教育渗透到平常的教学中,他们利用教材中的内容和学科核心要素作为生涯教育的素材。目前,参与该项工作的不仅有九大文化学科老师,还包括音体美、信综通、心理等科目的老师,实现了学科渗透的全覆盖,以达到一种常态化、润物细无声的引导。


老师们积极通过撰写“走进学科,合理选择”资料指导高一学生进行“6选3”选科,并通过研讨课、同课异构、撰写学科渗透生涯教育素材、撰写论文、开展课题研究等方式探索在学科中渗透生涯教育的途径和方法。梁珊珊、丁楚男等老师还受邀向全省同行进行展示。


开启体验式学习


构建生涯课程体系


布高老师们在实践中发现,处于探索期的高中学生要通过实践去形成自我认识、自我察觉,从而主动建构自己的生涯目标。因此,体验式学习是生涯教育的重要模式。学校制定了适合不同年级的显性课程和隐性课程,通过生涯课、主题班会、心理课给予学生科学、系列、常态化的指导。


同时,学校从学生需求出发策划了一系列有特色的指导活动。如:组织学生利用寒暑假开展职业访谈和职业体验活动;组织“我的高___生活规划书”填写和评比活动;组织“我最喜爱的专业和职业”评比活动;邀请家长、校友、社会人士进校园,给学生介绍社会职业;组织升学面试指导、高校专业分享交流会;组织学生“走访名校”等。


学校通过丰富的体验活动,令学生深入了解专业与职业,了解自己的兴趣、能力及性格特点,这有效地激发了学生生涯发展的主动性和能动性,使得他们在社团选择、科目选择和升学志愿填报等方面趋于理性,对未来发展方向也更加清晰。


学校通过微信公众号、微课、亲子活动、印发家长学习资料等方式帮助和指导家长提升生涯教育的意识和能力;利用校外资源,建立校外实践基地和生涯导师库,积极发动和吸引校友、家长代表和社会人士,为学生提供了解和体验专业、职业的平台。让学生根据社会的需要挖掘自己潜能、培养兴趣,主动学习,自觉提升自己。同时,学校编印各类生涯素材,给学生全方位的生涯指导,并提供各类测评工具和个体辅导,让学生深入自我探索,制定个性化的生涯发展规划。


布高生涯教育受省市肯定


学生多元成才成特色


从2010年开始,布高系统而持续地开展生涯教育,已经助力7000多名师生的成长。学生提升了自我认知能力、生涯适应力和应变力,也有力促进了良好的学风和校风建设,学校办学水平不断提高,学生主动规划升学之路、多元成才成为了学校升学一大特色。


学校生涯教育的成果受到省、市教育行政部门和同行的充分肯定,也成功申请为深圳市首批职业生涯教育试点学校。学校积极积累经验做好示范引领,让更多的师生受益:副校长陈坚开发的《职业生涯教育教师能力提升》课程已成功申报市区两级教师继续教育课程;2018年1月,学校成功承办深圳市生涯教育研讨会;学校多次受广东省教育研究院邀请向全省同行上生涯示范课和介绍学校生涯教育工作经验;多次接待省内外兄弟学校来校交流学习。


布高的生涯教育正在帮助更多学生全面且有个性地发展,帮助他们“学会选择、规划未来,成就最好的自己”,最终有效提升学生生命价值,为更多学子赢得幸福而美丽的人生。

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