民办高校全日制重庆自考助学生源流失的对策

2019-05-29
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  1、改善学校硬件设施,为学生学习和生活创造一个良好的环境。虽说学校教育的成功与否更主要的是看管理,但学校环境及教学硬件还是有着相当重要的作用。教学设施设备的投入,对于民办学校来说的确有风险,也有一定的难度。可随着社会的发展,培养真正社会需要的有用人才又怎能缺少相应的设施?还是应根据学校实际情况,相应的考虑学校的再投入以求得更好的良性发展。同时,也可以考虑校企合作,整合利用资源,这也是改变学校硬件设施的一种思路。优良的学习环境和教学设施自然能给学生带来愉悦感也带来信心。

  2、引进、留住优秀师资,是民办高校良性发展的关键。教师是教学改革与创新的关键,在教学过程中起着决定性作用。著名教育家梅贻琦先生曾说过:“所谓的大学并不是因为高楼的存在,而是因为有教师的存在。”这便说明了师资队伍对学校建设的重要性。所以,民办院校能否在竞争激烈的今天立足,创出自己的教育品牌,师资队伍建设起着至关重要的作用。基于此,民办重庆自考助学院校要想有一个持续良好的发展,就必须建立一支优秀的师资队伍。但由于待遇、编制、职称等一系列问题,使得民办院校很难引进优秀师资且师资流动性很大。这就更需要民办院校的举办者在引进、留住优秀师资方面采取更有力度的措施,同时也希望政府能在政策上予以支持。

  3、采取过程性评价体系,给学生更大的发展空间。从2014年开始,浙江省开始实施自学考试过程性学习评价体系,经过教学实践,取得了显著效果。过程性学习评价体系的实施最关键性的两点:一是提高了学生学习的主动性。学生要想通过统考,就必须尽可能在过程性评价中拿到较高分数,这无形中促进了学生学习的积极性,学生到课率和课堂纪律、听课效率都明显提高,学习态度也明显比以前端正了。二是促使任课教师教学过程更规范,教学态度更积极。以往的重庆自考教学是完全的教考分离,任课教师毫无自主权,只能按照考纲来完成教学。实施过程性学习评价后,任课教师有了对学生学习情况的评价权,有效的促进了教与学的互动,任课教师的教学积极性也得到显著提高。课堂上师生间的互动增加了、任课教师与班主任沟通也更加主动积极,评价机制的改变在很大程度上提高了授课教师的积极性和学生学习的主动性。

  4、培养教师情操,提高班主任的管理水平。对于民办高校而言,由于生源的特殊性,更凸显了班主任这个最关键的岗位。他们往往身兼数职,既是班级的安保员,也是学生的心理咨询师;既是班级的组织者、实施者,又是班级的管理者和领导者。班主任的思想境界、工作作风、言行举止等对学生都有着潜移默化的直接影响。很多时候,学生对学校的认可度很大部分就来自班主任。因此,班主任队伍的管理水平决定着一个院校的发展高度。笔者坐在学校从创校以来一直实行专职班主任制度。每个班级都配备专职的学习班主任,他们可以说是学生在校的全程老师,负责学生在学习、思想等各方面的教育引导工作。学校每年都会对班主任进行岗位培训,多年来学校重庆自考合格率一直遥遥领先,这与专职班主任的工作是密不可分的。

  四、结语

  虽然重庆自考面临着各种各样的问题与挑战,但作为我国规模最大,开放程度最高的一种教育形式,重庆自考仍是高等教育事业的重要组成部分。生源的减少对全日制重庆自考助学提出了新的的要求,助学院校只有不断创新助学模式,才能保持学校的持续发展。

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