自学考试英语课堂教学教师话语应用失误现象的现状

2019-06-01
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在课堂上,教师行为中的教师话语是教师课堂教学成败的关键。Nunan在1991年指出“教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至为关键的,这不仅是因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且因为它本身还起目的语使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。”然而在教学过程中一些教学语言的语病仍然起着很大的消极作用,比如重复,改正,混乱,跑题,过多停顿等等。由此可见,课堂教学中的教学话语问题不仅仅是教学语言的使用问题,还包括教学语言的理解问题。在课堂教师语用失误是“教学活动过程中,教师所使用的教学话语因不符合教学语言规范,把握语境不当,忽视背景差异等导致师生无法相互理解话语含义,影响教学过程,达不到预期教学目标的语用失误现象。”另外学生的一些固有问题也在很大程度上影响了教师的发挥。因此学生和教师两方面的因素在教师课堂语用失误中都要兼顾到。

  自考英语课堂上,在学生方面主要存在以下几个问题,首先词汇的短语的理解应用能力差,教师要求学生记住单词和短语,很多学生也按照要求做了,可是记住了却不理解,比如很多谓语动词,学生知道意思却不知道在句子中如何去正确应用,这就导致了在学生翻译句子时出现了很多系动词和谓语动词同时出现以及不及物动词后面接宾语时却没有介词相连接的情况,只知其一不知其二。再次,没有丰富的句式和变化。很多学生写出的句子都是同一句式,长短相近,所用句型也属基础的句子,全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序,缺少变化,读起来乏味、枯燥。平时学到的语法、句法,如分词、强调句型、倒装、虚拟语气等等在选择题中很顺手的东西,在翻译时却派不上用场。这一方面可能是由于本身基础差,当然也有可能是因为希望在考试中学个保险并且正确的句子。另外段落文章的逻辑性不好,中英文句式混淆不清,平常训练少等情况。这一系列的情况都会影响教师课堂的发挥,造成语用失误。因此本文从合作原则的角度分析自考英语课堂上存在的教师语用失误现象,以期对以后的教学有所帮助。

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