高校自考专业综合改革之实践和成效

2019-06-01
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一、综合改革之实践

  (一)督导工作制度化

  通过强化规章制度建设,严格教学过程管理。在教学过程中,选聘经验丰富、责任心强的教师任教。聘请有丰富教学管理经验的教师担任督导,对全校的自考助学教学班的教学过程进行监督、指导;定期召开教学督导工作会议,每月召开一次校教学督导工作会议。在会上,传达上级的有关文件,布置继教院安排的相关任务,交流教学督导工作的进展情况。

  (二)调研工作长效化

  高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,必须严格按章办学、严肃实施教学管理、严明执行教学大纲和教学计划、严谨进行课堂教学,不折不扣地、按期保质保量地完成各项教育管理和教学工作任务,自觉维护自考助学教育的声誉。

  (三)计划检查规范化

  检查、督导利于各项工作有效的执行和完成。在完成分组调研,明确工作重点后,检查教学计划的情况,严格执行听课制度。充分地与任课教师和听课学生进行交流,严肃认真地对课堂教学和课堂纪律给予适当评价。教学督导员与管理人员和班主任进行工作交流,研讨实际问题,提供对策建议。

  (四)评估活动常态化

  为了显示自学考试综合改革试点专业成效,盐城师范学院制订了自考助学工作的评估方案,每年组织督导到各学院考查,对照评估指标要求,对办学指导思想、办学条件,执行教学计划,教学过程管理等各指标逐项检查、打分,并将评估结果以学校文件的形式公布,达到了以评促建、以评促改的目的,有效保证了综合改革工作的开展。

  二、综合改革之成效

  自考综合改革试点合理地调整了专业和课程结构,从传统的学科型专业和课程体系向以核心课程为主体内容的应用型和实用型体系转变,在教学评价方面进行了改革,在尊重专业知识体系完整性和系统性的同时,加大实用性课程设置的力度,使所设置的课程更具有面向职业教育的针对性。

  (一)课程设置体现职业性

  自学考试助学专业综合改革,在理论加实践性环节的基础理论课程中,加入了对实践内容的考核(占总分的30%),强调了实践内容的重要性。这调动了学生的学习积极性,从而提高了教学水平和质量。

(二)课程评价体现多元性

  自学考试助学专业综合改革在部分统考课程中引进了过程性考试,过程性考核成绩由期中和期末考试成绩、平时作业和平时测验成绩、综合出勤率等三部分组成,总的成绩由统一考试成绩与过程性考核成绩综合评定,这样能更加全面地考核学生的学习情况。

  (三)学生学习兴趣更加浓厚

  自学考试助学专业综合改革强调了对学生技能的锻炼和提高。过程性考核成绩统计对期中、期末考试、学习过程、综合测评加分一一作了安排,按照教学要求,兴建了中餐模拟实训室、客房模拟实训室、前厅接待模拟实训室、形体实训室、西餐模拟实训室等,同时按照各部门的实际标准和要求,补充完善了各种中西式宴会摆台、前台接待服务用品、客房服务用品等所必需的设施设备。这样就能让学生在逼真的环境中模拟各种情景和相关基本技能的练习,创造了星级酒店所拥有的职业氛围。学生学习积极性很高,学习兴趣也比以前更浓了,确保了教学效果。

  (四)资格证书种类多样化

  学生可以取得多种证书,提高就业竞争能力。财务会计与审计专业的培训目标是使学生在现代全球经济一体化形势下具备理财能力和实践能力,其中一个重要标志,就是毕业生具有“双证书”甚至“多证书”。目前,技能型人才的培养规模还远远不能适应现代化建设的需要,高级技能型人才比研究生还难招。酒店管理专业学生的知识和能力结构应该是理论够用、专业知识扎实、操作技能过硬、适应能力强、实用本领多。从这个意义上说,学生在校期间除了能拿到毕业证书外,应该还要能拿到一个或几个技能资格证书,使自己具备第一岗位的任职能力,又具备转换岗位的适应能力。双证书是实用性、技能性人才的证明。可以说,谁持有的技能资格证书多,谁的就业机会就多,从业的选择性就大。

  高等院校建立自考助学专业综合改革试点,将为丰富学生的知识结构、基本素质的提高创造条件,为学生就业及自身的发展打造更为宽阔的平台。同时,进一步完善自学考试制度,可最终实现自学考试从单一的学历补偿式教育向打造终身教育体系和学习型社会需要的开放式教育平台转变;从传统的学科型教育向应用型、实用型、职业型教育方向转变,从重视考试结果向重视教育过程转变;建立更加科学、实用的自学考试专业课程体系和多元化的评价机制,促进自学考试事业全面、协调、可持续发展;巩固和提升自学考试在终身教育体系中的重要地位,为江苏加快实现“两个率先”培养更多、更好的人才。

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