自考计算机软件基础课程教学质量的保证措施

2019-06-03
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1、规范和引导学生的学习行为

  自考学生知识水平,学习习惯的养成,以及文化道德水准等方面参差不齐,即使入学后在同一个教学班里,也会因自考生来自不同的地区而在这些方面存在差异。在教学过程中发现,学生普遍对该门课程的学习方法认识不足,忽略了上机动手能力的锻炼,学习效果短时间内无法体现,挫伤了学生学习的积极性,甚至放弃学习。因此,在教学之前,适当的引导和纪律约束非常必要。首先,最为重要的是,应客观分析学生的心理状态,在进行一切教学设计活动之前要考虑到学生的积极性,在教学中应多正面鼓励,并肯定其良好的学习进步表现,正如于果董事长所对同学们期盼的:“祝愿同学们做一个有理想、有道德的人,做一个有良心、有良知的人,做一个热爱学习、热爱生活的人,为将来建设祖国、造福社会学好本领、打好基础”。第二,阐述课程的学习方法。从思维方法入手,引导入门程序设计的目的,是运用计算机语言描述需要解决的问题和解决问题的方法,这是在进入教学内容实质前应着重强调的。从这一点出发,掌握C语言中面向过程的思维方式就是学习该门课程的根本。面向过程是人们自然思维的一部分,是每天学习工作中常使用的一种思维方法。面向过程强调模块化、自顶向下的原则,通过简单的实例使学生认识到这一点,那么学生的兴趣也就调动起来了,学习也就成功了一半。在实践中,要鼓励学生养成独立思考的习惯,只有这样,才能脱开语法细节的束缚,使学生着重掌握面向过程思维能力。从源头上解决了根本问题后,在此基础上学生就能够更好地理解和掌握语法知识点。第三,严格考勤管理,主要包括理论和实践课程的出勤率,有些学生产生厌学的情绪,最直接的表现就是缺勤。学生的出勤率一定程度上反映了当前的教学效果。在课堂教学中,也要关注“隐性逃课“现象,要及时的引导和活跃课堂气氛。第三,引导学生对课程内容的深入,培养学生自学的精神,适当陈列一些相关的课程参考书。

  2、规范教学的行为

  在社会助学机构中,课程种类大致分为选修课和必修课程(必须参加国家统一自考考试)。在该门课程的先行课中,普遍提前开设了程序设计(大都为C语言),但是由于课程性质不同,使用着不同的教材,等其他的原因,教学进度十分缓慢,甚至没有接触到指针和数组。在两门课程的衔接上,存在着缺失。学生在《计算机软件基础》的学习中,先行课的教学效果影响甚微。一种比较好的方法是:协调系、教研室之间的关系,可以考虑统一使用同一本国考教材,适当分配学时。尤其需要注意的是,在教学进度的调整中,有一个度需要把握,即教学进度和学生接受度的适应。特别强调以学生为中心,对于往年教学过程中特别难懂、难理解的知识点,应增加相应的学时,修改对应的教学进度。

其次,统一教学进度和计划。由于社会助学机构的教师来源广泛,兼职的占了很大一部分。在实际调查中发现,各班教学进度相差太大。由于难以管理,也无法集中在一起进行教学反馈,这样的现象容易造成教学质量的下降和停滞不前。因此,教学管理部门应该首先严格审查主讲教师资历,检查备课本、教学进度、课后辅导情况,并及时将学生听课意见反馈给教师,适当建议教师调整教学方法和教学内容。特别提出的是,在期中教学计划的安排中,安排统一的期中测试计划安排,完善期中教学考核体系。

  3、信息与反馈,把握教学动态

  有针对性地开展各个层面的信息交流和反馈的措施是十分必要的。首先,督导处等教学主管单位应不定期地坚持学期初、中、末的常规性听课,及时发现和解决教学中的问题。对于教学过程中出现的问题,在处理的时候,应根据学生的学习态度、理解能力、教师专业深度、教学方法和技巧等多方面斟酌,进行科学地决策。其次,由于院校教师普遍承担了繁重的教学任务,大部分时间各自为“教”,教师之间缺乏沟通和交流,因此,教学主管和督学部门引导教师进行定期的、活跃的课程教学研讨是有意义的和必要的,但也要防止流于形式。

  4、建立网络学习系统

  课程的学习,已经从单一的课堂纸质教学方式,转化为“立体式”。网络学习已经成为学生日后获取知识和信息的一种重要途径。可以建议学生利用现代多媒体设备,积极地从网络上获取更加丰富的教学资源,这无疑是对教材的“立体化”体现。在教学过程中,针对本课程的教学要求和学生的特点,制作课程相关的网络课件,浓缩教学重点,方便学生课后复习。如果条件允许,可以设计基于B/S方式的网络学习课件。对于专业基础扎实和协作能力较好的学生,可以鼓励其在校接触计算机软件相关的竞赛,比如:全国及省市课件制作大赛、贝尔杯软件设计大赛、全国博创软件设计大赛等,激发其专业学习兴趣。

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