高等院校自考班教学管理工作的三大步

2019-06-03
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一、班主任主导阶段

  大一学生刚刚入校,各个方面都不熟悉,这一阶段主要是班主任起主导作用,学生参与管理。

  要创建和管理好班集体,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任权威。讲诚信,树文明。学生刚进入大学校园,同学之间交往少、缺乏了解,缺少“家”的感觉。针对这种情况,笔者在前期做了大量的工作,在最短的时间了解学生。这里的了解是指对学生学习、纪律、特长以及不良习惯,甚至是脾气、性格等各方面的了解。

  在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福。

  在这个基础上,笔者做了以下工作:一是师生共同制订班级的有关规章制度;二是认真培训班干部,给他们多讲一些方法,让他们发挥好表率引领和上下衔接的作用,带领全体同学共建班级;三是做好学生的思想教育工作,为每一名学生确立学习目标,针对自考学生基础较差,考试较难,制定具体的四年具体学习规划。针对每个层次学生,分别提出不同目标和要求。让学生增强信心,明确目标。要求学生自己的事自己管,管好自己。教育学生“自我不自私,自信且诚信”然后实行小组管理制,充分考虑各个小组之间的平衡,全班共分九个小组,每个小组在组长的带动下,相互熟悉、相互竞争、相互学习。

  二、师生共同管理班级阶段

  一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。

  经过两个月的熟悉过程,笔者采取说服式管理方式和参与式领导方式对班级进行管理,一方面指导学生的日常行为,指定一些具体的工作内容,另一方面力抓班级自我管理的领导核心建立与培养,支持班干部大胆开展工作,引导多数学生参与管理。本阶段班级的领导核心——班委会、团支部基本形成,学生已有了初步的“班级社会”经验,自我教育意识及能力有了一定的增长。

  在一个大学的班级中只讲学习是远远不够的,课余丰富多彩的生活是我们不可或缺的一部分,只有全面素质的提升才是当代大学生的标准。班干部在班长的领导下积极配合院学生会的工作,开展了篮球比赛和400米接力赛。运动会上学生拼搏的身影,极大地提升了班级的凝聚力。另外,还带学生“外出游玩”,笔者将任务安排的权利交给班长和团支书,他们组织同学们分组进行野炊,同学们玩得十分开心。

  三、学生自主管理班级阶段

  大一下学期以来,笔者班里的学生逐渐养成良好的道德品质、良好的心里素质和自尊、自信、自立、自强的优良品格,良好的班风逐渐形成。这一阶级笔者采用民主管理方式,充分放权,使学生成为班级的真正主人,笔者将自己定位为指导检查者,及时掌握班级动态,检查班委会工作的开展情况,就用班会课、鼓励同学积极上进、力争上游。

  集体舆论,就是班级中占优势的,为多数人赞同的言论和意见。它成为个人和集体的一种力量,是学生自我教育的重要手段。

  班长丁同学,不仅能全身心投入到学习中,而且能很好地扮演班级领头羊的角色,参考的每一门国考都能一次性通过,极大地调动了全体同学的学习热情和积极性,班级通过率在全年级中名列前茅。有些同学,虽然学习差点,但对班级事务很关心,主动为班级做好事,为其他同学树立了榜样,增强了班级的凝聚力。

  总之,在班级管理中,只有学生的自主性发挥得充分,班级管理的效益才能极大地提高。我们坚信,教育真正要走上科学的发展途径,就必须坚持以学生为本、走人本教育之路,这与我们的素质教育目的是高度一致的。

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