将快乐教学法的引入自考英语教学及作用

2019-06-03
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1.什么是快乐教学法

  快乐教学法是一种以学生为中心的互动教学模式,是一种试图从根本上抑制学生厌学情绪的教学手段尝试。快乐教学法不是让学生在课堂上放任自由,而是有目的、有步骤、有秩序地指导学生,使一堂课更加实在,提高效率;它不是无原则地、一味地迁就学生,而是采用科学的、已被人们证实了的先进手段更好地激励学生,使之保持永久的兴趣和爱好,从而将英语学得更好。

  2.如何用快乐教学法改善自考英语教学

  (1)根据自学考试的特点,培养学习兴趣,帮助学生养成良好的自学习惯

  自学考试要求考生对教材非常熟悉,要记住的内容多且杂。教师应熟悉考试大纲对考生的要求,并结合学生的实际情况,确定教学内容的深度和广度。比如在教学初期因为大部分学生的英语基础较差,应先教一些英语基础知识,如国际音标、基础语法等。开始新课时用新颖的导入方式,感染学生情绪,激发学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣。在讲授生词和课文时,先让学生读,然后加以纠正。每教完一段课文之后,下次上课之前都要抽查学生背诵情况。这样学生对课文会比较熟悉,也可掌握较多的英语句式,对增强语感、提高口语表达能力、今后继续学习英语均有很大的帮助。

  (2)精讲多练、深化分层教学,多给学生鼓励性评价

  鉴于自考生入学时英语水平差异较大,教师可在不影响整体教学的情况下,按照学生不同的英语水平,制定相应的教学计划,对不同的学生提出不同的要求。一般来说,可以分成以下三种情况:

  ①基础较好但上课不太认真的学生,对他们要用比较难的问题来提问,一方面让他们集中注意力,另一方面也可促使他们的成绩不断提高。

  ②基础较差但学习尚认真的学生,对他们要用较容易的问题来提问,帮助他们树立信心,尽快赶上其他同学。

  ③基础差而学习又不认真的学生,对他们必须要在课后做思想工作,使其转变学习态度,养成良好的学习习惯。

  (3)精心设计课堂提问,加强师生互动,激励学生主动学习

  传统的教学环节主要是:组织教学、检查复习、讲授新课、课堂巩固和作业布置。这些环节均以教师为上课主体,忽略了学生的主动性和参与性。课堂上教师讲授的时间过长,学生就会出现疲惫、厌烦的情绪,此时可通过提问、抢答或是小测验等活动来调节课堂气氛,并根据教学内容设计出能引发学生好奇心和兴趣的问题。

  (4)积极采用现代化的教学模式,激发学生的学习兴趣

  《大学英语课程要求》明确指出:“鉴于我国高校大学生人数迅速增长和可利用教育资源的相对有限,我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一的课堂教学模式。”由此可见这种新型的教学模式将成为目前教学改革的主要发展方向,有着巨大的优越性。在自考英语教学中,同样可以借鉴这种教学模式。这种新型的教学模式为学生创设了真实、动态的学习情境,提高了学生的空间想象能力。

快乐教学法是对当前大学英语教学方法的探索和实践,是以当前自考英语教学中所遭遇到的困境为现实依据,立足于“以人为本”的教育理论。但快乐教学法并不意味着整堂课都搞活动或做游戏,对学生来说,学习知识和技能永远是终极目标,课堂活动只是实现这个目标的手段而已。因而课堂活动必须精心设计,不能为了活动而活动,更不能单纯为了学生高兴,必须有目的性、计划性、可操作性和可控制性,否则课堂会乱作一团,既完不成教学任务也达不到教学目标。总之,快乐教学法在自考英语教学中的运用,为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境,消除学生学习英语的紧张心理和记单词、句子的乏味感,使绝大部分学生对英语感兴趣,让学生越学越乐学

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