高等教育自考公共英语考试大纲的分析与探索

2019-06-05
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高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。自从1981年开始在京、津、沪试点,特别是1988年国务院正式颁布《高等教育自学考试暂行条例》、1999年《高等教育法》正式实施以来,自学考试经过不断的探索、改革和发展,已成为“中国特色社会主义现代教育制度的重要组成部分”和“我国终身教育建设、实现学习型社会的重要形式”。

  在新一轮战略发展中,必须大力推进改革,积极鼓励创新,坚持科学发展,不断增强自学考试社会适应性,在日渐形成的终身学习社会中,继续发挥其不可替代的作用。在自学考试科学发展过程中,破解难题的关键仍然是质量。“质量是自学考试的生命线,没有了质量和信誉,自学考试制度也就失去了存在的基础”。

  自考公共基础课程“英语(一)”和“英语(二)”,涉及面广,考试的反拨效应强,对于考生英语学习的目的、方法等产生直接影响。在科学技术日新月异、教育改革不断深化、教育质量日益提高的今天,十多年前编写的考纲和教材在形式和内容上不可避免地凸现出与时代不相适应的问题。

  鉴于自学考试制度的特性,考纲是编写教材、课程命题的依据,也是个人自学、社会助学的依据,既行教学大纲之实,统领课程定位、培养目标、教材编写、教学实施,又司考试大纲之职,掌控考试性质、考试目标、考试范围、考试命题,可以毫不夸张地说,考纲是课程、考试的中枢,是自学考试质量的支柱。

  “英语(一)”和“英语(二)”考纲所凸现出的与当今社会不相适应的问题表现在教学内容陈旧和构念效度的低下,根源是构成两份考纲理论基础的语言观在十年后的今天尤显过时。

  诚然,对教学内容陈旧与否的判断以社会发展程度和人类认知水平为参照,具有相对性。以十年前的社会发展程度和人类认知水平为参照标准,“英语(一)”和“英语(二)”教材内容也许具有一定的新颖性,但是十年后的今天其新颖性已随时光的流逝而褪去,“关于语言、广告、记忆、月球、钻石、货币、保险、烟雾等事物的入门介绍性……内容已很难激发起当今学生的学习兴趣”,这是事物发展的客观规律,不以人的意志而转移。相反,假如其新颖性能延续至今,那么只能证明社会发展的停滞和人类认知水平的低下。大凡优秀教材平均每三年全面更新一次内容,以确保其与社会发展程度和人类认知水平相适应。因此,“英语(一)”和“英语(二)”的教材出版至今已十年有余,仍未经修订,且不论支撑其编写思想的教学理念蕴涵多大程度的科学性,仅就其内容而言,已不适应当今学习者的需求。

  更为重要的是,构成“英语(一)”和“英语(二)”考纲理论基础的语言观不但不适应当今语言教学和语言测试的发展趋势,而且在一定程度上束缚或阻碍相关课程教学目标的最终实现以及教育功能的正常发挥。

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