园林植物病虫害防治自考课程的实践教学改革

2019-06-10
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实践教学改革

  1. 实践课上课、测评方式“四变” “1变”:本课程教学内容在组织与安排上一改传统的先上课后实验为先上实验课而后再讲理论知识,这样有助于学生增强感性认识,再由感性认识上升至理性认识,以便学生更好地掌握所学知识[2];“2变”:把课堂教学与现场教学结合起来-根据本课程特点,园林植物病虫害的发生有明显的季节性和区域性,采用校园、小区、街道等发生病虫害严重的地区现场教学,直观性和实践性更强,便于学生理解、记忆[3];“3变”:实验课采用课件、挂图、教材和实物相结合,以学生为主体,老师为辅导的教学方式进行,学生4~5人分组自行完成实验过程,老师检查实验结果,制定成绩评定标准[4];“4变”:除了实验报告的成绩,还要求小组队员之间相互打分,并将这个分数列入测评成绩,这样就避免了在试验中有的人忙的不可开交,而有些人在聊天、玩手机。

  2. 组织建设开放型、多元化的实训基地 为了强化实践教学,重视操作技能的培养,校内还设置了专业劳动课,鼓励学生进入实验室开展创新活动,同时在天目山也建立了校外实习基地,每年在校外基地实习1~2周。实习期间,由教师带领学生到野外采集昆虫、病原菌标本,调查生态环境以及室内鉴定制作标本等。近几年制作永久玻片500多片,昆虫、病原菌分类教学标本300多盒。以前教师自己花钱买标本,现在通过学生每年校内专业劳动和校外课程实习,每年可采集到10~15个目、150个科左右的昆虫、病原菌标本约上万个,在满足了实践课所需标本的同时,还丰富了科学研究材料,为昆虫、病原菌永久标本室提供了大量的科研标本。实习后期每个小组的同学不仅要提交实习报告,更要自行制作PPT,在课堂上对自己小组所采集的至少20种病害、20种虫害进行形态特征、发生特点、发展规律、防治建议进行介绍,并向老师、同学展示所制作的标本、所拍摄的照片,借此方式来培养他们的实践动手能力、创新能力以及表达能力,提高各方面素质[5]。

   结语

  本课程教学、实践效果非常好,学生自考成功率接近100%,在每年学校教务处组织的学生课堂教学质量评价中,学生打分位于学院前列,教学效果得到了历届学生的赞可,与此同时,教学方式、教学效果也得到了学校教学督导的肯定。更重要的是在施教的过程中,让学生快乐、积极、主动的学习,并把所学到的知识适时、合理的应用到实际生产中去,为社会培养出园林产业所需要的实用、创新型优秀人才。