高职衔接自考本科的教育模式应细化过程,规范运行来提高教学质量

2019-06-14
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细化过程,规范运行是全面提高教学质量的有力保证

  首先,制定出适应本专业学习年限全过程的整体教学计划(通用课表)是教学运行的重中之重。制定过程中需要全方位统筹各方面问题,如兼顾到国家统一考试时间安排、大纲中规定的应完成的课时总量、课程设置的前后顺序等,还要克服外聘教师授课时间的矛盾、专科本科专业不衔接的矛盾、教学设施供需冲突的矛盾等等,既要遵循教育教学规律,又要解决实际问题,在此,提倡"三张表"的方法,分别为:通用课表、任课教师一览表、课程运行表。担任核心课程的任课教师必须认真研究历年考题,为学生提供亲自编写的教学辅助材料;每学期各门课程组织2-3次笔试考试训练,另有校考课程将平日的考勤、作业、实验等完成情况纳入其中,与最终考核均按3:7比例进行综合评定,激发学生的学习动力。

  其次,期中教学检查必不可少,如专家抽查听课;教师座谈会,及时调整教学方法和办学条件;组织学生进行"教师教学情况问卷调查",对教学存在问题进行深入调查,及时反馈沟通,必要时做出调整等等。所有教学过程资料的保存建档工作要求与普通高校的教学评估同标准、同质量的完成。

  还要设立"高职衔接自考本科"评优考核标准,召开年度优秀生表彰大会,从学习成绩(60%)、出勤情况(20%)、品德表现(10%)及考级能力(10%)四个方面量化打分对学生进行综合评定,通过经验交流,充分展示各阶段的学习成果,以此激发专业教师的责任感、学生的获得感、管理者的成就感。开展管理与课堂亲密接触活动能够及时解决以往容易忽视的教学细节问题,在教师与学生中搭建起友好的桥梁,就共同反映的问题集体协商,做出合理的调整计划,达到师生对管理满意,管理对师生放心的最佳效果。

  4.对毕业设计(论文)的动态管理是教学过程管理的精华

  利用"毕业环节动态管理系统"可以从分组、选题、调研、提纲、开题,到初稿、中期答辩、论文定稿并规范格式,直至提交设计作品、论文正本及实施答辩,进程中各个环节按时间节点统一标准网上提交,由指导教师根据完成情况给定各阶段成绩,且具有过程数据不可逆性。显然,这对指导教师和毕业生都是极大的考验。经过这样的严格把关,可以提升指导教师对论文指导工作教与管的责任心,更重要的是可以督促学生如期完成毕业设计任务。

  通过毕业环节还可拓展更多的促进教学过程实效性的相关活动,如组织低年级学生观摩毕业答辩;组织优秀毕业论文评奖及收藏活动、优秀设计作品展示及收藏活动以及颁发收藏证书等等,将这些成果收录作为永久的教学资料珍藏是对毕业实践活动的完美升华,具有其它教学资料不可替代的作用。

  结语: "高职衔接自考本科"模式不仅仅是单纯的提升学历层次,它是融合了新的教育理念培养具有时代特征的多样化人才的培养模式。我们坚信:科学规范的教学过程管理能够让自学考试制度强大的生命力再创辉煌,也必将成为"高职衔接自考本科"项目可持续发展的永动机。