高等教育全日制自考助学班级文化建设现存问题

2019-06-15
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1.学生基础薄弱信心不足,班级文化建设缺乏根基

  首先,从学生的状况来看,学生生源复杂,既有高考落榜生又有中专及职高毕业生,由于没有入学门槛,自考助学的学生基础较差、底子薄,学习信心普遍不足,进而学习积极性不高。其次,这些学生与全日制本科生在注册、教材使用、考试等方面都存在明显的差异,并且学习自控力都相对较弱,有些甚至出现了对学习的厌倦情绪,从而对学习、生活产生了消极的影响。第三,由于自考的特点是“考教分离”,自考通过率不高,而且性质上更偏向于“助学”,除课堂学习之外,很大一部分时间是留给学生自学的,这就对自考学生的自觉性提出了很高的要求,而自考考生普遍存在自觉性偏低,因此也会使得班级整体的学风建设举步维艰。

  2.无专职师资队伍,教育管理延续性不强,班级文化建设缺乏合力

  首先,从教学过程来看,现在大部分高校任教全日制自考助学班的教师教学目的就是应对自学考试,因而完全照搬普通高校的教学模式很难收到良好的教学效果。其次,在班主任管理的过程中,也会因为缺乏对全日制自考班级的针对性而无法做好班级管理工作,自考生存在学历不一,年龄不一,职业结构不一,这些都是班主任在对班级进行统筹管理过程所要面临的问题,班级文化建设的难度也会显得较大。第三,自考助学班专职班主任大多聘任离退休人员,与学生之间通常会有思想代沟,因此,很难有一股合力形成健康向上的班级文化,也会使得学生缺乏对班集体的认可感与安全感。

  3.教学资源紧张,重视及支持力度不够,班级文化建设缺乏保障

  首先,由于学校资源有限,自考学生没有固定的自习教室,只能勉强保证正常的上课秩序,因借用全日制本科生教室资源上课,经常会发生冲突,时时调整。事实上,班级环境的布置受班级文化的响,教室中各种教学设施无不体现了班级文化。其次,由于高校重视程度不够或者经费紧张等原因,专职班主任大多聘任离退休人员,班主任工作常力不从心,班级文化建设可想而知。第三,很多高校自考生的分散住宿方式冲击着班级文化的建设,这种分散的住宿会使得同学们之间缺乏联系,班级活动也很难举办。同学们之间会比较冷漠,整个班级会在综合型文化上有所欠缺,使得整个班级没有突出精神风貌、价值观念、作风态度。