高等教育自考高等数学课程的改革成效

2019-06-17
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总体情况

  从2013年考试的总体情况来看,改革后的考试数据没有发生急剧变化。难度、标准差、信度等数据总体保持平稳。说明该项课程的改革并未对考生造成巨大影响。

  表1 2009年-2013年自考高等数学(一)课程总体情况

  2填空题改革情况

  从考后统计数据中可以看出,2013年10月考试中简单计算题得分的考生与得满分的考生占所有考生的百分比分别如下表

  

  由于填空题的规则是完全做对试题才可得分,因此,如果将本次考试的简单计算题看做填空题,则得分人数及难度值均应等于得满分人数。从上表中可以看出,如果使用填空题考查相同题目,则简单计算题的难度值比填空题要高出约012,而得分人数比例则要比填空题高出约30%。也就是说,相比于填空题,使用简单计算题进行考核,可以增加得分人数,相对降低题目的实测难度,使其更接近于试题的内容难度,同时,这类题型能够更好地体现自考课程主要考查考生基本能力、基础知识及基本技能的思想。同时,这类题型能够有效考查考生对高等数学简单运算方法的掌握情况,避免了考生因计算错误而不得分的情形。

  3综合题改革情况

  从综合题改革情况看,通过对比2013年综合题的平均难度、区分度与2009年-2012年中的计算题(二)、应用题及证明题的平均难度和区分度(如图4),可以看出,综合题的难度和区分度都比其他试题有所增加,这可能与综合题增加了试卷的灵活性及考生不适应新题型等因素有关。但这也说明该题目具有良好的使用前景。

  

  4初等数学题目的情况

  从初等数学题目的改革情况看,仍然有很多考生不能很好地掌握初等数学的基础知识。例如,在2013年的试卷中,出现了两个初等运算的选择题,其中一个题目为简单指数运算,另一个题目为函数奇偶性的判别。这两个知识点在初等数学中并不复杂,但是仍有约26%的考生和48%的考

  生不会这两个题目。这说明还是有一部分自考生

  的初等数学基础比较薄弱,需要加强初等数学方面的

  练习。

  除了以上考试方面的数据外,教材及大纲在使用过程中得到了广大考生及助学单位的认可。

  总之,自考高数课程的改革并不是一朝一夕之功,而是经过全国考办多年调研,深入研究和探讨而得出的方案,总体效果基本符合设计初衷,对自学考试其他课程的改革也有可借鉴的经验。在这一改革过程中,自学考试自身也在不断完善、创新和发展。