高职自考专本衔接中存在问题的应对策略

2019-06-18
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1 加大宣传力度,拓展宣传渠道

  高职院校要根据具体情况安排合理的时间。尤其是在新生刚入学时,在对新生进行入学教育以及专业教育的同时,开展专本衔接的专题讲座,让学生更深入地了解专本衔接的内容和优惠政策,明白专本衔接的意义,知道如何更进一步地规划好自己的大学生活,明确自己的学习目标,和以后的职业定位。

  在宣传方面多渠道,除了之前所说的网络宣传、媒体宣传,上课的专业老师的课间宣传,以及带班辅导员的宣传之外,还可以专题讲座,把同一学历层次起点、最好是同一学校优秀自考本科毕业生请回到母校作报告的形式最具说服力,从学习方法、工作体会、社会需要等多方面进行现身说法,拉进与学生之间的距离,更有说服性,更能坚定一些摇摆不定的学生报读专本衔接,同时就平时在报考当中或者复习当中出现的一些问题能为报读专本衔接的“学弟学妹”们提出宝贵的意见。

    2 加大对衔接的管理,校级的“协调机构”

  根据笔者的调查发现,不少院校只是二级学院与本科院校的二级学院进行对接,没有一个统一的校级“协调机构”。高职高专院校内设立的“协调机构”主要负责两者衔接过程中出现的具体问题,包括收费方面、课程设置方面、师资方面、考试报送成绩方面、学生管理、考试时间安排、教材等方面等。必须加大领导管理和有效的监控措施,否则其质量很难保证。

    3 加强专业队伍建设,提高“双师型”比例

  高职院校专本衔接的师资主要来源主要是以下几个方面:①师范类高校毕业生。这一类的师资来源是受过专业培训的,算是比较理想的来源,但是也存在着这一定的不足,如拥有一定的理论知识,但是实际操作的能力有待提高,教学经验不足。②普通高校的本科生、硕士生。这是职业学校招聘教师的主要渠道。他们大多没有经过教师专业培训,不具备做教师的基本条件,距离一名合格教师尚有很大距离。但目前这类教师恰恰是职业学校教师的主体。③在读的本科生、研究生。这一类的来源是高职院校师资的补充,前提是高职院校教师数量不足的时候,会聘请一些在读的本科生及研究生代课,所以也称之为外聘教师。

  因此高职院校要根据上述不同来源的师资采取不同的培训措施,制定激励机制鼓励教师到企业一线学习,努力提高“双师”素质教师的比例。因为高职高专院校的专业课教师相对普通文化课教师以及普通高校的教师来说要有自己独特的一面,教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平,又要具备较强的专业实践能力。

  4 提高教学质量

  教学质量如何关系到专本衔接的考生通过考试的比率,同时也会间接影响到下届报读专本衔接的学生。在每个学期期中和期末,对专本衔接上课的教师要进行抽查听课,可以将抽查上课的情况拍下录像,全体任课教师一起观看点评。同时在期中和期末阶段,让学生进行评学,掌握教师上课的情况,对其进行持续的监督管理。

  5 课程是衔接的重要载体

  在实际当中,专本衔接的课程可以适当增加一些选修课程、活动课程、综合课程,实践课程,调整不同课程的比重,提高学生的整体能力。毕业论文设计是关键部分,要加强对毕业论文设计的辅导,在原则不变,方向不变的前提下,可以采用多样化的设计,激发学生的兴趣,发掘学生的潜力,这是对学生进行的综合检测也是为其走向工作岗位打下基础。