专科职业院校自考本科学生职业能力培养的途径

2019-06-21
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 1 与时俱进,突显专科职业院校人才培养特色

  培养社会需要和职业岗位需要的人才,是人才培养目标制定的出发点和落脚点。然而,在科学技术迅猛发展的今天,一个人要能较好地适应当代社会科技进步,在产品升级换代、行业变迁等客观环境的变化中利于不败之地,就需要具有能适时更新自己的知识结构、适应变化的社会需要和岗位需求的能力,这就要求职业院校的人才培养目标要突出职业能力的培养的特色。

  首先要改革传统以教师为主的“满堂灌”教学模式,实施以学生为主体,教师为主导的“理实一体化”教学模式。传统的教学模式是理论和实践相脱节的教学模式。理实一体化教学模式是将课堂搬到实训基地,以学生为主体,发挥教师的主导作用,让学生边学理论边实践操作,学生能看得见又能亲自动手操作,体验实际工作情境,提高学生岗位适应能力。

  其次要改革实践课程考核方案,形式要多样。以往相对于严格的理论教学的考核而言,实践教学考核显得有些随意、形式化,从而使其达不到既定的教学目标。

  最后要改革课程的设置,突出职业性。随着岗位知识的日新月异变更,有些课程的设置严重滞后,与岗位能力群的能力要求严重脱节,表现为“用过去的知识交今天的学生去适应未来社会”。导致课程设置与市场需求脱节,培养的学生难以适应岗位的需要。因此,要加强职业院校自考本科学生职业能力的培养,就必须研究各职业岗位群所需要的职业知识、职业能力、职业态度、职业素养等,确定教学目标、教学内容、课程结构等,不断调整人才培养计划,改变目前课程设置中存在的“重理论、轻实践”的倾向,形成以理论教学为主体,以重视实践教学为重点的教学体系,逐步培养学生的基础能力、岗位能力、应用能力和综合职业能力。

 2 广泛开展第二课堂活动,组建学生社团,培养学生的独立工作能力、创造能力和团队合作精神

  第二课堂活动是培养学生职业能力的重要手段,通过开展如读书交流会、学术报告会、科技小制作等第二课堂活动,能够激发学生学习研究的主动性、独立性和创造性,能够使学生有意识地从理想和未来工作出发培养和锻炼自己。

  学生社团组织是培养学生兴趣、展示个性特长的重要途径,通过组建有益的社团,使更多的学生走出自我狭小的圈子,融入到集体和社会活动中来,培养学生乐观向上、豁达开朗的性格和关爱、协作的精神。

  3 以职业技能大赛为平台,激发学生潜能,提高科技创新能力

  近年来,一些职业院校十分重视各种教学竞赛的筹划和开展,积极鼓励和引导学生参加校外省级和国家级竞赛,学校制定相关政策,加强学科竞赛的管理,设立专项经费和奖励制定,为参加项目的同学提供经费支持和奖励,安排专业教师进行针对性辅导,在活动中,激发了学生对专业知识的渴求和研究,促进了教学的开展,为学生创新能力的培养奠定坚实的基础。

  总之,职业院校自考本科学生职业能力的培养是一个系统的教育工程。职业能力不仅仅只包含专业技能,还包括为完成职业任务需要并与职业情景相结合的能力,涉及开拓创新、合作态度、沟通能力、心里承受能力以及较好的职业道德修养等非技术职业素质的要求,作为从事这项工作的教育工作者,我们应该深入教学改革,重视专科职业学校学生的学历教育和职业能力的培养,两手都要抓、两手都要硬,为职业院校学生适应岗位需求和个性发展做出贡献。