自考课程与教学论:课程的涵义是什么

2019-06-26
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6布鲁纳的发现学习的特征是什么?

7.简述隐形课程与显性课程的关系

8. 课程的涵义是什么?

9如何评价课程实施的三种取向?

10理解教学对话的性质需要明确哪些方面?

6.布鲁纳的发现学习的特征是什么?

答:注重学习过程的探究性;注重直觉思维;注重内部动机。

7.简述隐形课程与显性课程的关系。

答:不同:二者在性质、特点、功能等方面各不相同,最明显的是:显性课程有计划性、预期性,隐性课程则相反。

联系:显性课程的实施总是伴随着隐性课程;隐性课程也在不断转化为显性课程。

8.课程的涵义是什么?

答:课程定义众说纷纭,可大致分为三类:第一,把课程作为学科;第二,把课程作为目标或计划;第三,把课程作为经验或体验。

9.如何评价课程实施的三种取向?

答:首先,三种取向各有其存在价值,因为它们从不同方面揭示了课程实施的本质。其次,三种取向各有其局限性。再次,从忠实取向到相互适应取向、再到课程创生取向,意味着在课程变革中从追求“技术理性”到追求“实践理性”、再到追求“解放理性”,这体现了课程变革的发展方向。

10.理解教学对话的性质需要明确哪些方面?

答:第一,教学对话是以教师指导为特征的,第二,教学对话旨在促进学生的发展,第三,教学对话以学生的自由思考、自由表达为特征。

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