自考课程与教学论:杜威的教学论思想有哪些?

2019-06-26
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16.

17.如何理解教学过程的本质?

18.课程与教学目标的基本来源有哪些?

19.从取向的维度,可以把课程与教学评价归纳为哪三种?

20.世界课程改革的发展趋势是什么?

16.杜威的教学论思想有哪些?

答:经验的含义与知行统一论:经验是人与环境之间的相互作用;倡导“从做中学”、“从经验中学”。

反省思维与问题解决教学:反省思维包括五个要素,问题的感觉—问题的界定—问题解决的假设—对问题及解决方法的逻辑推理—通过行动检验假设。

经验课程与主动作业:着眼于儿童经验的发展对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提炼而获得的各种活动方式。

17.如何理解教学过程的本质?

答:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程;

教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一;

    教学过程是教养和教育的统一。

18.课程与教学目标的基本来源有哪些?

    答:学习者的需要;当代社会生活的需求;学科的发展。

19.从取向的维度,可以把课程与教学评价归纳为哪三种?

答:目标取向的评价:把评价视为将课程计划或教学结果和预定课程与教学目标相对照的过程。

过程取向的评价:强调将教学运过程中的全部情况都纳入评价范围。

主体取向的评价:评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

20.世界课程改革的发展趋势是什么?

答:在课程政策上,谋求“国家课程开发”与“校本课程开发”的统一;

在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术和知识,又把学习者的个人知识作为课程内容的有机构成;

提倡多样化的课程结构;

重视课程实施研究,重视教师进修;

提高课程改革的科学水平,设立课程改革的专家咨询机构。

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