高等院校自考生的主要特征和自考教学质量监控中出现的问题

2019-06-26
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 一、高校校内自考助学的主要特征

  1.高校校内自考助学是伴随着自学考试这种教育制度不断完善而产生的一种特殊的教学活动。校内自考助学是一種特殊的教学活动,遵循教育教学的一般规律,但又与其有不同之处。

  2.施教对象为全日制普高在校学生,他们想通过自学考试提高学历层次或为取得第二学历、学位。

  3.教学组织形式更集中。由于校内自考助学依然是以自学为主,教学为辅,为提高自考助学的效率,针对自考助学学生的教学手段也较为单一,为避开普高专业日常课程,自考助学专业上课时间较为集中,课堂信息量较大,所以课后仍需要学生花费大量时间来巩固课堂学习和所学知识。

  二、高校校内自考助学教学质量监控中存在的问题:

  教学质量是自学考试助学工作的生命线,但没有好的学风,自学考试助学工作很难取得考生的信赖,因而加强学风建设显得尤为重要。

  1.专业基础差,学习主动性不强。高校校内自考助学对象主要是普高在籍学生。部分学生由于各种原因未能进入自己感兴趣的专业,更多同学因就业压力而选择专业性较强的理科专业。这些专业性较强的专业均需要一定专业基础知识。尽管学生开始时学习态度比较端正、也很认真、刻苦,但专业基础知识的积累不是短时间就能完成,逐渐其学习积极性也受挫,学习主动性消磨殆尽。

  2.应试性教育特征较为突出。自学考试的管理方式和考核手段相对滞后。高等教育自学考试没有入学考试要求,高校校内自考助学为保证生源质量,对于绝大多数学生而言毫无难度。普高在校生本身存在着学业、证书考试等压力,而不愿意在校内自考助学专业学习上投入太多的精力,加上各级管理部门对考生通过率的特殊要求,高校自考助学代课教师在教学工作不得不以通过考试为目的,这样培养出来的学生在实践能力、创新意识上着一定的差距。

  3.重经济效益轻社会效益,管理上缺乏重视。近年来,由于部分高校生源出现滑坡及自身债务问题,办学趋同于功利主义。高校一窝蜂开办热门专业,降低了自考助学质量,影响了自身的办学声誉,培养的人才专业素质跟不上社会需求。

  4.师资力量分散,教学形式单一。当前,高等教育规模依然不断扩张,高校教师的教学任务和科研压力不断加重,专门针对自考助学生开展教学活动的师资趋于匮乏。另外在授课过程中,由于学生专业基础的参差不齐,老师对每个知识点都要铺开详解,而课程进度又促使代课老师拖沓不得,学生在学习过程中也只能是被动接受,这种“包办式教学”越来越不利于学生学习能力的提高。