高教自考可持续发展所应遵循的原则和深化课程是指改革力度

2019-06-27
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一、遵循学历教育与非学历教育发展并重的原则

  要适当淡化高等教育自学考试原始的学历补偿功能,重视自学考试的继续教育功能大力发展自学考试的非学历继续教育。目前众多主考院校也紧跟时代步伐,推出的自考专业既考虑了学生对学历的渴望又考虑到用人单位对实用性人材的需求。如中国计量学院成人教育学院在2014的全日制高等教育自学考试助学班的招生中一共招收公共关系、计算机信息管理、会计、环境艺术设计四个专业。这四个专业均是双证合一,三证合一甚至是多证合一。就读公共关系的考生可以同时考取本校继续教育学院提供的人力资源管理师、秘书、助理营销师和项目管理等职业资格证书;就读计算机信息管理的考生可以考取电子商务师、网络营销师、IT项目管理师、电子政务师、计算机等级证书;会计学专业可以参考会计上岗证、收银员证书、计算机等级证书、初级会计师职业资格证书;环境艺术设计的考生可以参考由劳动部职业资格颁发的平面设计帅资格证、电子CAD设计师、FLASH设计师、室内装饰设计师。这些一系列与市场接地气的职业资格认证证书,可以让自考生在拿到文凭走入职场后以最快的速度,最高的效率融入其中,也为他们后续的职业继续教育打下坚实的基础。

  二、继续深化专业课程设置改革力度

  (一)专业课程设置趋向多样化、市场化

  1.专业课程门类设置向细分化、市场化方向发展

  高教自考专业课程门类设置从一开始的单一,偏文轻理、工、农逐步向文、哲、经济、历史、管理、交通、艺术、传媒、网络、教育、农、医学、军事等各行业各部门进行广泛的渗透,逐步向专业细分化方向转轨发展。在时代的大背景下专业课程的设置也更加贴近时代的需要。2014年考委[2013]1号文的规定,从今年开始新增设消防管理专业(专科)的消防燃烧学基础等8门课程,消防工程专业(独立本科段)的消防燃烧学等9门课程。国家考委对考试大纲教材的改革为了顺应时代步伐也加大了改革的力度,对内容上明显不适应发展滞后的部分课程大纲与教材近年来也及时进行了修订。一些课程也使用了新编或修订后的大纲,如2014年国际商法等课程就开始使用新编或修订的大纲。近年来由于网络电商的空前绝后的崛起也催生了电子商务、物流管理等实用性专业;房地产行业大发展也促进了房地产经营与管理、房地产开发与经营、房地产经营与估价等一系列新兴专业。总体来说,高教自考专业课程门类的设置已经向市场化,细分化成网状结构渗透到了各个领域。

  2.专业课程类型设置注重实际运用,加大实践性课程改革

  在历经了32个春秋的成长与蜕变中,高教自考的专业课程类型设置方面已经基本摆脱掉了计划经济时代只重理论与书本知识,轻实践性环节的课程框架。不管什么专业在课程类型方面主要是三大板块:公共基础课程、核心课程、选修课程。在三大板块中无论是专科还是本科段均变化较小,主要是以思想政治类全国统考科目为主,有一小部分专业设及计算机应用基础(含实)等课程。核心课程是三者之中的灵魂,在核心课程中加大了实践性课程内容的设计。以2014浙江省专业计划为例:浙江商业职业技术学院开考的餐饮管理(专科)对核心课程的安排——餐饮服务(实)、*企业流程管理、*现代厨政管理、宴会设计(实)、*餐饮食品安全、烹饪原料学(二)(含实)、烹饪工艺学(二)(含实)、茶艺学(实)、餐饮管理专科毕业实习报告。带*课程为中国餐饮职业经理人资格证书考试课程。从核心课程的设计理念中不难看出自考的专业课程类型已经有效地与市场接轨,与实际运用和操作接轨,将非学历教育职业资格考试纳入核心课程不愧是自考专业课程又一创新亮点。

  上述提及的专业有效地改变了以往的厨师或是餐饮业的工作者只凭自身实际操作经验,难以对本行业的经验进行系统的学习与传承。经过此专业的系统学习拿到学历的自考生具备了餐饮业方面的实际经验,也能在工作中运用所学的系统知识改善服务,提高经营水平成为职业的餐饮管理人。第三板块选修课程的设计极具人性化,也充分的考虑了考生自身的需要及对兴趣爱好的追求。计划中明确规定考生可在本专业推荐选修课程中选考,也可在浙江省自学考试现行开考所有专科专业中自主选考与本专业核心课程不同的课程。

(二)大力发展面向农村为农业经济服务的专业课程

  合理整合教育资源大力发展农村自学考试教育,将更多更好的教育资源向边远贫困地区、农村地区倾斜是高教自考课程改革的一项重点。我国有几亿农业人口总体上存在着知识文化水平不高,特别是高等教育水平低下。以2005年资料统计为例:农业人口大专毕业率为0.43%,非农业人口达到了9.93%;农业人口本科毕业率为0.06%,非农业人口为3.18%。另在19~22岁农村年轻就业劳动力中从事于第一产业的占53%,而非农业人口只占5.45%;农村年轻就业劳动力从事于第二产业的占29.98%,非农业人口占30.65%;农村年轻就业劳动力从事于第三产业的占16.98%,而非农业人口高达63.9%。从以上两组数据可以分析出农村人口与城镇人口相比受高等教育程度相当低下,就业水平也处于社会的低端,多半是强劳动力,低收入的农民工或简单技能操作工。

  高教自考要紧跟国家政策和时代步伐为“惠农”教育政策作出贡献,以达到促进全社会教育公平与和谐发展。近年来各大农业院校大力面向农村开设有利农村经济建设发展的专业课程。如:中国农业大学就开设了环境保护与管理、农村财会与审计、农村机电工程,乡镇企业管理专业等(专科/本科)段专业;南京农业大学开设了面向农林业的专业——果树、蔬菜、现代农业管理;四川农业大学以农业科技为优势开设了面向高端化的农林专业——农业、牧业、林业及园林高新技术与管理;华中农业大学开设水产养殖类双证特色自考专业——水产增养殖、水生动物营养与饲料、水产动物与医学,水产品加工与水产品质量监控等四个专业。自考生参加专业学习与考试的同时也参加这些专业相关的职业资格鉴定技能考证,合格的学生由国家“特有工种鉴定站”颁发的水产技术指导员证书。将有利于农村经济发展和大力培养与提高现代农村青年就业水平——学历水平与实践操作能力的双管齐下,是促进我国农村教育长远改革的立足点,也是我国高教自考生存大发展的方向。

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