自考课程与教学论:试述教学过程的本质

2019-07-02
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4.试述教学过程的本质。

5.谈谈个别化教学组织在现实中存在的误区。

6.结合理论与实践,谈谈我国课程改革的未来发展方向和思路。

4.试述教学过程的本质。

答:对教学过程本质的认识,反映了不同教学观的根本差异。教学过程的本质表现在如下三个方面:教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程(紧扣教师与学生的交互主体关系阐述);教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一(紧扣教学认识的特殊性阐述);教学过程是教养和教育的统一(紧扣教学永远具有教育性阐述教养和教育的关系)。

5. 谈谈个别化教学组织在现实中存在的误区。

答:“留级制度”:把一些未完成学习任务、未达到教学目标的儿童留在同一年级进行重复教育。带来的问题:给被留级的学生带来很大的心理负担和压力,降低了学生的成就动机;留级带来很大的教育浪费。

“降低学力水准”:为使每一个学生达到标准,降低学力水准,放慢教学速度。带来的问题:暂时适应差生需要,但使大多数中等学生和一部分优等学生感到学习厌倦,缺乏挑战性。

   “能力分组”:根据学生的能力差异进行编班,将具有相同能力的学生编进同一个班级。带来的问题:尤其是年龄小的学生能力发展变化有很大的空间,目前还不可能对学生的发展水平作出准确的测量和甄别,不能对未来发展作出准确预测。

6. 结合理论与实践,谈谈我国课程改革的未来发展方向和思路。

答:课程改革的价值取向要逐步与国际接轨;

课程改革要有充分的理论上与组织上的准备;

课程改革要充分调动中央、地方、学校的积极性,谋求国家课程、地方课程、学校课程的统一;

教师是课程改革的主体,应参与课程改革的每一过程,包括国家课程的规划过程;

课程目标、课程内容、课程结构既体现我国特色,又尽可能与国际接轨,充分汲取国际上的先进经验、先进科研成果。

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