针对新疆小学教育自考生出现问题的应对策略

2019-07-13
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现实的困境并不能影响小学教育专业的成长,尤其是当前新疆正处于全疆人民投入在跨越式发展的大好背景下。中央新疆工作会议为新疆描绘了跨越式发展和长治久安的蓝图,而跨越式发展和长治教育基础在教育,关键是提高培养人才的质量为新疆跨越式发展提供人力资源保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出“切实解决少数民族和民族地区教育事业发展面临的特殊困难和突出问题”,“国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持”,还提出要以人为本,“重点扶持和培养一批边疆民族地区紧缺教师人才”来提高民族地区的教育水平。在这个过程中,现代教育课程、高效的教学、掌握先进技术的教师、优质的远程教育资源等都是提高教育质量的核心问题,教育技术学就是围绕这些问题来展开研究的。可见本课程对当前新疆教育的重要性。

新疆的基础教育领域正缺少大量掌握扎实的专业知识、具备现代教育理念、懂得和善于使用现代教育技术的双语人才,这对自考小教专业的发展来说是千载难逢的好机会。因此,笔者认为,自考小教专业现代教育技术能力的培养要立足于地方,抓住机遇,及时改革,具体需要关注以下四个方面:

  (一)积极构建适应新疆的小教教师教育技术能力标准体系

  小学教育专业的自考教育“无论是从其特点,还是从其定位看,它都不可能,也不宜把培养研究型人才作为自己的办学目标,培养应用型、技能型人才才是它的发展方向”。职业标准是教育技术能力培训和考核的基本依据,也是设计新型课程的首要环节。标准相对于教师而言是施教的依据,相对学生则是指南。民族地区教育因其复杂的背景,其评价体系在国家标准的基础上存在地方适应问题。目前,试行的2004《标准》可以作为构建性的小学教师教育技术能力标准体系(以下简称“新标准”)的蓝本和依据。新标准应基于新疆特殊的发展时期和地域文化背景。在能力指标设计上,尽可能多地考虑新疆本地的教育信息化现状,因地制宜地增加一些符合新疆信息化教育的能力要求,如现代远程教育三种模式的应用能力水平、双语数字化资源的开发、共享及使用等,力求新疆教育技术能力标准既能与全国保持同步,又能突出特色,服务于本地的教育的发展。

  (二)多元参与,采用更加灵活的教材编制途径更新教材

  在教育部頒布了《中国中小学教师教育技术能力标准》标准以后,有关部门根据其编写的《教学人员教育技术培训大纲初级》,组织专家出版了两套试用教材。自考教材由于其特殊性,目前还没能做到“一纲多本”,内容相对比较稳定和统一,这更加增加其编制的高要求和高质量。教材的编制可以多方参与,能够让专家、助学机构助学者、自考出生的小学教师、民族地区教育信息化专家共同提出新教材的编制意见。同样让教材既能反映标准的普遍要求,同时又能兼顾自考教育的特殊性及地方属性。同时,支持开发少数民族语言的现代教育技术培训资源。此外,建议良好的教材更新和适应的长效运行机制,使现代教育技术的现代教育技术的现代属性永葆现代。

  (三)创新考核形式,重视小学教育师范生能力的考核

  在教材更新的同时,考试机构及主管院校还必须改变以往重知识记忆轻实践的考核形式。在考核内容上,既要突显理论的价值,又要重视实践的意义。可以采用过程性评价和总结性评价相结合的方法。首先,利用命题的导向作用,对自考生的自学和社会助学进行导向。命题应该明确考核目标,考什么,怎么考及考的价值是什么必须明确,不能让考试者感到繁难复杂,出现比记忆、抠字眼或玩文字游戏及无助于学习者能力提升的无效考试。其次,重视能力的考核,规范和扶持有能力的助学组织为教育技术能力的培养创设条件、协调好助学组织的“利”和自考者的“力”的平衡,让自考者获得真正的能力。

  (四)构建自考中心,自学助考组织及高校教育资源共享机制,培养协作联动能力

  教育技术能力的培养是一个系统的工程,国家几年来以国培项目来驱动这项工程,足可见其重要性和复杂性。在小教自考教育技术能力培养这个系统中,存在着责任和利益攸关的三个子系统,它们共同运作服务于学习主体——小教专业自考生,认识到这一点比认识到这三者谁更重要更有积极的实际和价值。自考中心作为国家考试中心代表是规范标准的解释者和考查者。正规高校代表着行业的引领者和主力军,助学组织代表着教学行为的实施者,但是三者最终指向都是学生。正如全国自考办主任戴家干在《服务,2006年教育考试机构关键词》一文中指出的:“教育考试机构的职能是凭借服务的杠杆才能得以转变的,没有对国家、社会对考生和学校的服务,教育考试机构的职能的转变就无法实现历史性的转变。”政府必须支持和帮助高校增强其社会服务能力,拓宽其服务的范围,克服其意识的狭隘,利用和配置好优质的教育资源,让取之于民的现代教育资源惠及更多的人员,尤其是渴望学到现代教育技术的未来的小学教师们,无论他来自正规学校还是自考。同时改善和引导社会助学机构增强的历史使命感,为各层次的教育技术能力培养创设良好的环境。积极探索自学考试与教师职业教育契合点,让助学组织愿意并有能力去投身于现代教育技术能力的培养和提升;让承担教育技术课程教学的教师使用现代教育技术;让自考生乐于接受,享受教育技术带给自己专业和职业的无限精彩!

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