国内学术界对自学考试社会助学的作用和问题的研究

2019-07-29
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(一)自学考试社会助学的作用研究

  1.社会助学对自学考试制度的作用。人们认为,社会助学是自学考试的组成部分;对提高自学考试的质量与效益有着极其重要的作用:是扩大自学考试开考门类的必要基础:体现了自学考试作为一种开放教育形式的教育属性。

  2.社会助学对考生的作用。有研究认为社会助学能帮助自学者较好地掌握基础知识:为考生创造良好的社会环境和自学氛围:有助于提高自学者的思想道德素质:帮助自学者提高获取知识的自学能力和运用知识的实际能力:为考生用其所学铺平道路:向自学者传达与解释国家考试的标准及要求:有利于提高自学报考者的实考率和课程考试及格率:强化了自学考试教育的实践环节;为考生提供多种学习方式:加强了考生与社会环境的交流互动:把应该学习的内容转化为应考者易于接受的形态:为自学考试的过程考核提供必要条件;弥补个人自学缺少校园文化熏陶之不足。

  3.社会助学对社会的作用。研究认为社会助学能为我国农村和贫困地区的经济发展、社会进步培养人才:促进了民办高等教育的发展:促进了全社会的精神文明建设和和谐民生。

4.社会助学对普通高校发展的作用,有研究认为,助学活动是普通高校办学形式拓展和教育功能延伸的需要:促进了教师教学模式的多样化和教学管理经验的丰富性:增加了人才培养的新途径和学校的办学收入;丰富了普通高校市场化、产业化的运作手段:是普通高校探索实施终身教育途径的需要:是普通高校转变教育观念和革新教育思想的需要;实现了高校的办学自主权,推进了高教招生制度的改革。加速了我国高等教育大众化的进程。

  (二)普通高校在自学考试社会助学中的有关问题研究

  1.普通高校对自学考试社会助学的意义研究。普通高校举办的自考全日制教学班有效缓解了我国普通高考“千军万马过独木桥”的压力,促进了学校教育与社会化大教育的融合,为各类社会助学机构提供助学示范和师资培训,弥补了自学考试重知识和智力因素、轻能力和非智力因素的不足,促进了自学考试实践环节的增强和素质教育的实施:主考学校编制的课程学习包大大增强了自考的教育功能:全日制助学班重视对考生进行毕业前的教育和沟通就业渠道。

  2.如何做好普通高校自学考试社会助学工作的研究。有人认为。普通高校参与助学。必须接受当地自学考试机构的指导和监督,应在不影响学校本身教学的前提下量力而行:实行学校统一归口管理,狠抓学习质量;根据考生分布的情况在本省、自治区、直辖市内校外设点办班。有人指出,必须处理好助学的社会效益与经济效益、助学规模与教育质量、助学与考试、助学与全日制高校教学、普通高校与助学基地等几对关系。还有人认为。应建立普通高校教师信息库,规范社会助学教师聘任管理办法;建立示范性助学基地:依托普通高校加强助学研究:与行业部门或各类社会助学机构联合办学:逐步实现助学手段现代化。

  (三)自学考试社会助学现状和存在的问题研究

  1.自学考试社会助学现状。在社会助学初兴时,有人指出自考助学缺少统一的规划、组织和领导。全国考办在上个世纪90年代中期通过调查指出,社会助学的主办单位有委托开考部门、高等学校、社会力量几种;社会助学的教学形式多种多样;各地基本上形成了主讲层、辅导层、基础层三个层次的助学教师队伍结构;课程考试大纲、教材、参考书、辅导资料、练习集组成学生自学和教师辅导的基本内容;注重发挥教师教书育人的主体作用。有人提出,各种形式的助学已成基础、主干,自学则变成了它的补充,从对自学者的考试到对社会力量办学的考试演进轨迹已隐约可见。还有人认为上个世纪90年代后期以来,自学考试的助学活动出现了三个变化趋势:助学主体向普通高校和民办高校转移,助学方式向正规化教学变化,助学的时间向全日制发展。

  2.自学考试社会助学存在的问题。有人认为,自学考试社会助学现存的问题有:没有稳定的、质量较高的师资来源;零散无序;覆盖面小,辐射力小:未能较严格地根据课程自学考试大纲的要求进行辅导;以“创收”、“营利”为目的,办学思想不端正:只“助考”,不“助学”;忽视对助考生的就业推荐工作:社会助学东西部发展不平衡、文理科发展不平衡:不旗帜鲜明地抓考风考纪教育:用虚假的广告和宣传来欺骗考生;向农村延伸迟缓;教学方式方法和教学手段单一;重考试轻实践;以辅导代替自学:过分重视教学辅导资料:过分重视主考院校教师考前串讲。

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