高校校内自考教学质量保障体系所应注重的控制点

2019-07-31
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构建教学质量保障体系从内部看就是要建立一种推动高校自身教学质量持续改进与提高的机制,对质量生成过程的进行分析,寻找教育教育质量的关键控制点,运用制度、程序、规范、文化等实施控制,从而实现质量管理的目标。

  (一)以自考脱产办学统一的教学计划制订为目标,明确人才培养的目标与规格

  教学质量保障必需是建立在一定的价值基础上的,教育机构的目标和使命是质量的基础。就我校脱产办班质量保障而言,首先是要形成统一的教学思想,对人才培养质量、培养目标的、教育理念的形成共识是第一步。以一个全校性的教学管理实施细则的制定为目标,明确校内不同专业教学的目标与使命,专业的定位和质量等形成共识。

  (二)建立投入保障机制,保障师资

  校内脱产办学要逐步建立包括预算编制、教师投入、课程教材建设等投入的保障机制。如果说高等教育机构的目标和使命是质量的基础,办学投入是质量形成的条件,办学过程是质量形成的核心过程,那么选配高质量的师资是提高教学质量的关键。因为是社会力量办学,不可能有固定的专职的教师队伍,但可以多聘用一些教学经验丰富,认真负责的教师。这对于提高教学质量能起到保证作用。以情留人,建立奖励机制,吸引优秀教师任教,切实保证教学质量。因此,在教学管理上一是要建立一支教学经验丰富的相对稳定的师资队伍;二是注重教学过程管理,严格执行教学计划,保质保量;三是提高教与学的效果,教师加强辅导,布置相应作业与思考题,让学生有更多机会练习,提高学习效率;四是加强团队建设,成产自考助学专业分学生会等组织,凝心聚力;五是提供平台,使更多的学生得到全方位的能力锻炼。

(三)改革教材与教法,注重教学产生过程的保障

  教材是课程的重要表现形式,是课程计划和课程标准的信息载体,也是育人信息的重要载体。从教材管理方面看,国家考委专业委员会是统考课程教材的管理主体,但对于非统考课程教材的编写,由省考委来组织,主考学校来建设,所以主考专业教材的修订是完全可行的。应定期组织教师编写与修订教材,保证教材紧跟形势发展,使学生学到切实有用的知识,真正达到通过自学这条路实现学历教育和人才培养的目标。

  (四)建立教学质量的评估及督导机制

  基于自学考试的开放学习、考试主导、教考职责分离等特征,使得建立包括试卷评估在内的教学质量的反馈成为一个重要控制点;建立课程评价、健全助学质量评估,对教学计划、教师考核、教学督导、学生管理、就业指导提出明确要求,定期不定期进行抽查评估,将评估情况作为年审和评优的重要内容。完善教学督导体系,健全教学督导队伍,发挥教学督导作用,加强对学习惯的督导,在对教师进行督导的时候,不能一味追求通过率,应考虑课堂效果以及对自修课的督学(自修课效率的高低直接关系教学质量的优劣)。

  (五)关注学生思想动态,增强组织的凝聚力

  通过班级管理实现学院管理意图,适当的学生开展活动,使学生通过实践活动自我完善、自我提高。同时寓教于乐,培养学生的自主性和互动性的特点,扩大学生自律的范畴。实践证明,教学质量的保障离不开学生管理工作的不断完善和提高,学生经常保持着联系,对教学工作中的问题最有发言权,以班主任为核心带动学生自我管理,是教学质量得以保障的重要措施。

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