高等教育自考怎样做好本科专业的教学管理工作

2019-08-05
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一、明确自考本科的意义

  自学考试是高等教育的重要组成部分,高职教育已经成为高等教育大众化的主体。自学考试与高职高专教育相沟通,为社会培养急需的较高层次的应用技术型人才,受到学生、家长、学校和社会的欢迎。高职院校的毕业生,部分学有余力的学生,对接受继续教育、提高自身能力和素质有非常大的需求。而自学考试作为一种不受时空限制的开放式教育形式,不仅为他们提供了继续教育的机会,也为他们进一步提高学历层次、增强就业能力创造了条件。同时也为学校发展、提升办学层次、提高校园学习求知氛围、盘活现有师资、设备、实习环节,提高管理水平等提供了舞台,为高职院校的发展带来生机和活力。并且拓展高职院校继续教育功能,挖掘自学考试的活力,进一步增强其服务经济建设和社会发展的能力。

  二、更新办学理念,创新自考助学模式

  把高职在校生自考本科助学纳入到专科常规教学管理中,学院统一安排,统一管理,逐渐形成“教师主导-学生主体”的助学模式。

  1.适当调整教学计划和教学内容。根据自考本科各专业的课程设置,认真分析自考本科专业的考试大纲,查找高职专科、自考本科内容的异同点,做好自考本科与高职专科教学的衔接工作。对于其中科目名称相同或相近的课程,可在专科教学中使用自考本科教材和教学大纲,保持高职教学与自考本科学习考试的一致性;高职专科中没有开设的课程,有选择地将一部分课程纳入到高职教学选修课程中,提前开设相关课程;其余的课程利用寒暑假和周末、晚上自习时间集中强化辅导学习。

  2.设计丰富多彩的助学活动。根据学习内容,通过采用问答、小组讨论、操作演练、演讲辩论等方式,实现学生主动参与学习,积极思考问题,提高各种能力。充分利用计算机网络技术、各种音像手段、各种资源, 积极开展计算机网上教学、计算机多媒体辅助教学和电化教学活动。此外,加强教学管理,把学生分为若干学习小组,由组长带领,定期组织小组学习。利用学习小组中形成良好的互助学习关系,使学生的自主学习变为更加主动、有规律的学习形式。

  3.确立学生的主体地位。在课堂教学中教师要充分发挥主导作用,把学生的学习活动作为教学设计的主要内容,利用各种资源设计情境,采取协作式、个别化、小组讨论等教学形式,给学生提供更多的思索、发现、创造的机会,激发学生的学习兴趣,使学生真正参与学习过程,体现学生的主体性与创造性。辅导教师主要针对学生在学习中遇到的重点、难点问题进行答疑和指导。在助学过程中学生处于中心地位,是助学的主体,学生积极、主动地参加到学习过程中来,并对自己的学习负责。  

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