重庆市高等教育自学考试结构调整

2019-08-15
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  1 专业课程体系的调整

  要努力摆脱对普通高校专业设置的模仿,走出传统的学科型专业设置和课程体系结构,确立新的专业培养目标和课程考试标准:针对社会需求、教育对象以及教育环境的变化,针对产业结构的变化,调整专业培养目标:专业和课程设置要体现社会需要和学习者个人的需要,贴近市场,联系实际,学以致用。要有利于丰富自考生的知识和提高自考生的工作技能,提高他们解决实际问题的能力。

  

  2 考核厦评价手段的调整

  在某些实践性强的专业中选择条件成熟的1~2门课程。采用小论文、调查报告、课堂开卷考核等方式进行课程考试新的尝试。同时进行学业综合评价试点工作,即采取过程性考核与终结性考试相结合等综合性评价方式评定课程成绩。过程性成绩考核办法以华夏大地网为平台,考生在指定的学习地点登录华夏大地网网络助学页面进行网上学习和网上作业。其作业的课时数折算成学分计入课程总成绩。网络助学过程性考核占课程总成绩的20%。

  修订省级命题课程考试大纲,明确规定各课程知识、技能、能力的教学目标和质量标准,以及课程考试内容、方法的具体要求,使技能、认知领域考试内容符合职业能力培养的目标要求。

  

  3 教材体系的调整

  全国统一命题考试课程使用全国自考办指定的自学考试统编教材。省级命题考试课程均使用省自考办指定教材。教材选用原则:一是优先选用现有的并符合专业培养目标及该课程教学要求的自考教材;二是对已不适应课程教学要求的现行自考教材,选用符合自考专业培养目标及课程教学要求、考试要求的优秀高职高专使用的教材;三是由省自考办组织有关学校、企业专家、学者针对职业型、应用型人才培养目标,选择少数较成熟的实践性较强的课程,按自学考试的要求组织编写。